在语文综合性学习活动中培养学生的自主学习能力

"个性化教学"是当今世界范围内一股重要的教育思潮。关注全体,关注差异,关注每一个孩子的成长,已经成为时代的共识。相对应的,学生的自主学习能力也被充分重视起来。培养学生的自主学习能力应引导学生在课题确立中学会提问,在研究计划中学会自主,在小组学习中学会合作。

运用课文插图的策略例谈

插图是统编版语文教材的有机组成部分,是重要的教学资源。这些插图有着独特的作用,有的说明课文的背景,有的组成课文的情境,有的突出课文的重点场景,有的拓展延伸课文的内容。在教学中,教师要认真解读与运用插图,使之成为语文教学的有效抓手。

小学英语绘本阅读的指导策略

随着学科核心素养教育理念的深入探讨,英语教育者越来越关注学生阅读技能的指导与培养。绘本阅读具有非常广泛的应用范围,从某种程度上讲,绘本阅读能充分调动学生学习英语的主动性,帮助学生轻松理解英语词汇,让学生真切感受学习英语的乐趣。笔者结合多年的教学经验,总结出小学英语绘本阅读的指导策略,旨在让学生循序渐进地完成知识积累,提升语言运用能力和英语学科核心素养。

借力现代信息技术,优化习作教学策略

"新媒介"时代呼唤新型的习作教学模式。现代信息技术在小学语文习作教学中的应用,从根本上改变了传统习作教学中存在的诸多弊端,使习作课堂焕发出生命的活力。在具体操作过程中,教师要在深度融合上做文章,以不断丰富学生的习作素材,激起学生的习作兴趣,凸显学生主体地位,盘活学生习作思维,促进学生的创意表达,进而构建起灵动、高效的小学语文习作课堂。

网络环境下小学英语阅读教学优化策略探究

网络环境为深化课程教学改革,助推教学效率提升提供了不竭动力。传统小学英语阅读教学中存在着教学形式单一、体验情境缺失和语言积累匮乏等问题。小学英语阅读教学要发挥网络环境的巨大优势,通过创设体验情境、搭建学习平台、拓展阅读实践等方式,以突破阅读教学瓶颈,唤起学生的阅读兴趣,盘活学生的阅读思维,提升学生表达水平,发展学生阅读能力,培育学生英语核心素养。

指向语言学习的阅读教学策略

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程,阅读教学这一语文教学的重要内容也必然要围绕语言学习来展开。在具体的阅读教学中,教师要组织学生认真研读文本,从中选取有特点的内容作为学习语言训练的基本点,指导学生朗读,感悟体会,再尝试运用,通过设计多种形式的语文实践活动,让学生从中慢慢习得语言文字运用技巧并形成能力,以真正提升学生的阅读水平和语文素养。一、以阅读感悟关注语言习得意识在阅读教学中,说到阅读感悟,许多教师就会想到是人文性的落实,好像感悟是人文性学习的专利,这实在是一种误解。在阅读中教师引领学生推敲词语运用的妙处。

指向语文本色的多媒体教学策略摭谈

传统小学语文教学中存在教师讲得多,学生活动少;牵扶学习多,自主探究少的现象,从而导致了学生的学习兴趣严重受阻,制约了学生语文能力的培养和提高。而多媒体在语文教学中日益广泛地运用,彻底打破了单一机械、枯燥乏味的传统教学模式,语文教学策略的优化提供了坚实的物质条件和技术保障。多媒体以其独具特点的技术手段,为学生提供了互动型的交流环境,最大限度地刺激起学生的多种感官协调参与学习活动,在扩充课堂教学容量,激发学生求知欲的同时,盘活了学生的言语思维,丰盈了学生的学习体验,培育了学生语文核心素养,彰显了语文学科本色,实现了语文教学的美丽转身。