初中学生人文地理核心素养的培育策略

人地协调观、地理实践力是最突出的人文地理。在初中地理教学中,强化人文地理教育能实现人和地理环境的协调发展,培育学生的地理学科核心素养。文章从关注时政热点、强化版图意识、应对现实问题、研究地理文化以及参加现实活动等方面提出了初中学生人文地理核心素养的培育策略,以期实现人性美与地理美的融合。

论中学生朋辈心理咨询

本文从青少年的心理健康状况、家庭成长环境、中学心理健康教育的现状论述朋辈心理咨询的可能性和必要性,将朋辈心理辅导理念引入中学校园,建立学生朋辈心理辅导组织,并通过多种有效途径参与学校心理健康教育工作,为有需要的学生提供心理援助,取得了良好的效果。

中学校园篮球文化发展中的问题与对策探讨

中学生对篮球价值的认识是不深刻、不全面的,有数据显示,61.6%的学生认为篮球是体育项目,而只有6.8%的学生认识到篮球是一种文化。并且,随着篮球价值的深层化,中学生对篮球价值的认识呈现递减性,递减的幅度学生远高于教师。但是,中国篮球文化的基础是中学校园篮球文化,它在促进校园文化建设的同时,更为我国培养了篮球后备人才。所以,发展中学校园篮球文化,已经成为我国篮球发展中迫在眉睫的问题。

谈化学实验教学中学生思维能力的培养

如何培养学生的思维能力,是实施素质教育的重要内容。作者通过在实验教学中设置疑问,围绕实验的"三大原理",实验现象的分析、探究、概括、归纳等方法,以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力方面进行了探索。

中学英语课堂教学面临的问题和改进策略

一直以来,我国中学英语课堂教学仅仅注重传授课本知识。在中学英语教学中主要注重英语基础知识,尤其是语法知识的反复灌输,轻视对语言运用方面的训练,忽视了对学生的情感培养。新课程标准要求英语教师具备全新的教学观、师生观、学生观。英语教师要具备创新精神和能力,掌握现代教育理论,以新课程的教育理念武装头脑。

关于中学物理力学习题解法的研究

求解物理问题,往往有很多巧妙的方法,然而,最有用的方法是基本方法——理解最基本的物理概念,抓住本质。本文通过对力学中两类比较难的问题的分析,阐述其解题的基本方法。

中考改革背景下的初中地理复习策略的探究——以2019年安徽省初中学业水平考试地理试卷分析为例

笔者以2019年安徽省初中地理学业水平考试内容为依据,从命题思路的变化分析、对学生能力的要求分析、复习迎考策略三个方面加以论述,为初中地理适应中考新形势下的要求,提供一定的探索实践经验。

中学物理教学中提升学生解题能力的有效策略

解题能力是体现学生知识学习与理解程度的最佳展现途径。因此,培养学生的解题能力是学科教学的重点内容。如果学生形成了良好的解题能力,有一定的解题经验与技巧,不仅能切实帮助学生提升物理成绩,还能激发他们对物理知识学习与探究的兴趣,真正将应试教育与素质教育有机结合在一起。基于此,本文在立足当前初中物理解题现状的基础上,探讨了一些有效的解题方法,希望能为其他物理教师的教学提供一些有效的参考。

浅谈现代课堂教学中学生主体性的发挥

学生是学习的主体，又是自主发挥的主体。其主体性和潜能理应受到充分的尊重，并应给予充分展现的机会，但由于受传统教学观念影响，“先生讲”、“学生听”的格局并没从根本上打破，直接影响课堂教学的质量。因此要转变观念，建立新的教学理念，使学生真正成为课堂的主人和学习的主人，

对三分篮板球反弹落点及抢获成功比率的探析

通过观察、统计、分析 ,揭示了远距离投篮不中球的反弹落点趋势 ,以及球的不同反弹方向和距离所呈现的进攻、防守队争获三分篮板球的成功比率。

浅谈班主任对青少年家庭教育力量的调适

随着社会的发展与转型,家庭结构也在发生着巨大的变化。青少年的家庭教育所出现的问题层出不穷,家庭与学校教育之间的联系出现不同程度的割裂。班主任作为对青少年进行学校教育的主要实施者,同时也应承担起学校教育与家庭教育力量调适的角色,从而为青少年创造更健康和谐的成长环境。

基于新课程资源实施有效探究教学的实践研究——以“质量守恒定律”实验探究性教学为例

化学是一门实验的科学，它通过定性和定量的实验研究促进了人们对物质世界形成和发展的认识。因此。中学化学教学离不开实验探究。“质量守恒定律”是义务教育课程标准实验教科书人教版第1册第5单元第1课题的教学资源，是中学化学教学实施科学探究的经典实验素材。质量守恒定律是学科中最基本、最重要的规律之一。是定量分析物质组成结构及其变化的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学的教与学。利用质量守恒定律进行实验探究性教学，可以培养学生的逻辑推理能力；在教学中通过引发学生的认知冲突，可以激发学生强烈的探究欲望；通过探究性实验问题的自主设计、分析和评价，可以培养学生的实践能力和创新精神。笔者下面就课堂上如何利用“质量守恒定律”实施探究性教学的教学实践与实施原则进行阐述。

精心组织课堂讨论 提高语文教学实效

中学语文课堂上的讨论,常常缺乏实效。因此,教师要立足于语文教材或文本的教学目标,根据中学生的心理发展需要,联系生活实际,合理设计问题,精心组织课堂讨论,适时调控讨论局面,从而提高语文教学实效,促进学生思维和能力的发展。

计算器环境下的中考试题分析

2001年公布的《义务教育阶段国家数学课程标准》明确要求学生会使用计算器，因此计算器首次进入了新课标的实验教材，同年，部分地区的中考开始允许使用计算器．计算器是学生学习数学和解决数学问题的辅助工具，对学生的学习有促进作用，但若使用不当也可能会使学生形成对计算器的过度依赖，影响学生计算能力的提高．如何在教学和考试中引导学生合理地使用计算器是我们需要关注的问题．本文从中考试题的角度出发，分析计算器环境下的中考试题的命制特点和存在的问题．

运用电子白板教学 优化初中地理课堂

众所周知,地理学科在初中不受重视,学生认为是副科,学校领导认为其是＂小学科＂＂弱学科＂.因为是非统考学科,课堂时间往往被其他学科教师占用,课余时间无人问津.初中地理要完成教学目标,必须守住＂阵地＂,提高课堂教学效率.

试论英语教学中的情感穿透

在现代教育中,面对学生的"双重性格",父母经常手足无措,教师甚至也无计可施。许多人经常感叹"世风日下,人心不古"。事实上,只重视学识的培养已经不能完全满足当代社会对人才的需求,情感教育已经迫在眉睫。教书和育人同等重要。英语教学也应当与时俱进,将情感教育贯穿课堂之中。

翻转课堂在初中英语阅读教学中的实践与思考

1.前言翻转课堂是高科技信息时代中的一项新型教学模式,其不仅能够从根本上提升受教育者的学习水平,同时还可以从最大程度上节约教学时间,为学生预留出更多的学习空间。在当前的信息时代背景中,初中英语教育者如果想要让学生的自主学习能力得到更好的锻炼,就必须要紧跟时代的发展脚步来不断地更新和优化教学设计,让传统英语课堂可以在信息技术的带动下变得更加丰富和灵活。2.

见微知著 微而不凡——谈微课优化初中地理教学

微课是信息技术与教学相结合的产物,也可称之为“微课例”,一般只有5-10min.以时间短、重点突出、类型多样、不受时间和地点的限制为特点,学生可以根据自己的实际情况,自主完成微课的学习。自2018年秋季起,江苏省铜陵市开始实行中考改革,将地理、生物纳入中考科目,这对学生和教师来说都是新的挑战。

新课改下如何让历史课堂“活”起来

作为一名历史教 师,就应该丰富课堂内容,努力让历史课“活”起来, 使学生不仅能更好地理解教材内容,也能够更好地 享受学习的乐趣。

基于翻转课堂的地理微课教学

信息时代的来临，注定着教学方式的变革。翻转课堂以信息与大数据技术为支撑，让优质教育资源全民共享，让教学实现从单一知识传递到促进学生全面发展的转变。《初中地理课程标准》指出地理教学要突出学生的自主学习、重视培养公民必备的地理素养、密切联系实际。翻转课堂目前已经成为全球教育界关注的新兴教学模式，微课作为翻转课堂的核心，直接影响课掌实施效果。地理教学中，适时运用微课，可以起到事半功倍的效果。