从当代心理学人格观省思孔子的人格教育思想

人格教育是使自然人成为理想人的过程,文章从孔子在《论语》中的言论,分析孔子的人格教育思想,包括人格教育的可能性、人格教育的目标及人格教育的过程。为了检视孔子这种哲学思想是否与当代心理学对于人格研究的发现相通,通过分析人本学派心理学、正向心理学及其他6位心理学家的研究,归纳他们对于人性及人格成长的观点,再与孔子的人格教育思想对照,以寻找孔子人格教育思想的理论依据。研究发现现代心理学主张人有自由意志,人会追寻未来及进步,人有一个理想目标;这些观点与孔子的人格教育思想有相通之处。

台湾地区处理不适任教师法制化过程的历史分析(1948-2013)(上)

依据南京国民政府于1948年制定的《公务人员任用法》、1985年在台湾地区制订的《教育人员任用条例》、1995年颁布的《教师法》及这些法律文本的修正条款为原始资料,探讨不同历史背景之下,政府处理"不适任教师"的做法及特点。研究发现,台湾地区70年来处理"不适任教师"法制化过程分为道德规范、行政规范和法律规范等三个时期。法律规范时期分为初期阶段、确立阶段及逐步完善阶段。其中的主导力量是政治与社会变迁带动下,学生受教育权与教师工作权两股势力之间的折冲协商。有关"不适任教师"的条文立法及修正显示了一段教师与学生权力关系演变的历史面貌。

台湾地区私立技专院校经营管理机制之探讨

台湾地区的技职教育为台湾的经济奇迹培育许多优秀人才,技专院校为技职教育的重要骨干。台湾的技专院校包含公立与私立两大体系,且私立学校多于公立学校。本文介绍台湾地区私立技专院校经营管理机制,分析其对大陆的启示,正当两岸教育交流积极展开的同时,台湾地区私立技专院校的经营管理经验可供大陆参考。

中西方師道的比較:四個教師專業標準爲文本的分析

師道在本文内意指教師的素養,本文以臺灣、中國大陸、美國加州及英國的教師專業標準爲文本,分析中西方不同文化背景的地區對於師道的規範内涵,從中分析中西方在教師專業知識、專業能力、師德三方面的异同。本文結論主要認爲中西方在教師專業知識與能力之規範没有明顯的差异,但是對於師德的規範則有明顯的差别。大陸力求以具體完備之方式規範師德,臺灣與西方則以鼓勵教師專業成長,期望教師以自律方式輔以法律規範,以提昇專業倫理。