核心素养背景下的校园地理文化建设探析——以银川市实验中学为例

培养学生的地理核心素养是学校文化建设的核心任务之一。校园地理文化建设,能够让我们从地理课堂出发,结合学校的实际特点和现实生活,在校园文化建设的各个领域充分发挥地理学科优势,最终探索出提升地理核心素养发挥地理育人功能的重要途径。

新高考背景下高中艺术生地理学习现状调查分析及对策——以银川市实验中学为例

本文以银川市实验中学为例,调查新高考背景下高中艺术生地理学习现状并进行相应分析,提出了新高考背景下改变高中艺术生地理学习现状的策略。

高中地理选修课落实地理核心素养的教学探究——以“城乡人居环境——银川”为例

根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》的规定,选修课应该提供多样化的课程以满足学生发展的多元需求。本节选修课在必修课程的基础上进行加深和拓展,并与银川当地实际情况相结合,以满足学生兴趣和个体发展的需要。教学过程中将地理学科核心素养的培养贯彻始终,构建科学合理、功能互补的内容体系,突出地理学科的育人价值。

“误中悟”教育方式的实验探索

“误中悟”就是在合适的情境下,从误区出发,激疑生惑,问题引领,思维引擎,以自主、合作、探究的方式,经过艰辛参悟、激发悟感、引发顿悟而获得发现,再反思悟道的教学活动方式.遵循“四个理解”设计“误中悟”课堂基本环节:博学情境—误区审问—慎思参悟—明辨顿悟—悟中笃行—反思悟道.“误中悟”方式强调以“理解学生”为中心,聚焦以批判性思维为核心的核心素养,着眼误区,着力参悟,着意顿悟,着重悟道,践行基于情境和问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学.探寻“雾之误”的归因,探求“悟之固”的途径.旨在培养悟感,培植创新精神和创新能力,发展核心素养.主张善待错误,从错误中学习,在学习中悟道,保护好奇心,发展想象力,唤醒创新意识.基本思想根植于中华传统文化,借鉴教育教学科研成果,呼应“新时代育人方式改革指导意见”,探索“误中悟”数学课堂的育人方式.

“误中悟”教育方式的实验探索

“误中悟”就是在合适的情境下,从误区出发,激疑生惑,问题引领,思维引擎,以自主、合作、探究的方式,经过艰辛参悟、激发悟感、引发顿悟而获得发现,再反思悟道的教学活动方式.遵循“四个理解”设计“误中悟”课堂基本环节:博学情境—误区审问—慎思参悟—明辨顿悟—悟中笃行—反思悟道.“误中悟”方式强调以“理解学生”为中心,聚焦以批判性思维为核心的核心素养,着眼误区,着力参悟,着意顿悟,着重悟道,践行基于情境和问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学.探寻“雾之误”的归因,探求“悟之固”的途径.旨在培养悟感,培植创新精神和创新能力,发展核心素养.主张善待错误,从错误中学习,在学习中悟道,保护好奇心,发展想象力,唤醒创新意识.基本思想根植于中华传统文化,借鉴教育教学科研成果,呼应“新时代育人方式改革指导意见”,探索“误中悟”数学课堂的育人方式.

地理教学中学案使用存在的问题及对策

在如火如荼进行的新课改中，“以学生为本”的理念各中小学早已深入人心，本人应潮流而动，探索学案教学已有一年之久，从中发现了很多问题。学案的使用在引导学生主动学习、提高教学效率等方面，其优点是毋庸置疑的。但在使用学轾过程中常常存在很多不尽人意之处。事无巨细，所有内容全祁反映在学案上，一学期下来，学生书本上干干净净，究竟还焉不需要教材？我常常很纠结；上课学生埋头苦记，一节新授果一份讲义，一学期下来厚厚一叠，复习时学生反而抓不住重点，收效甚微，更有甚者丢三落四，最终只能找到几张学案，弋有一种“轰轰烈烈上场，冷冷清清收场”的感觉等等问题。

中学民族民间舞蹈的教学实践路径

民族民间舞蹈其实是我国优秀传统文化中常见的一种艺术传播形式,可以有效的突出我国的传统文化中的民族性、传承性等特点。同时,也具有一定的娱乐性与大众性可以有效的调节我国人民的日常生活节奏,丰富人们的休闲娱乐方式,帮助人们有效放松心情,并科学培育自身的艺术修养。民族民间舞蹈与民族民间舞蹈文化具有一种相互促进的关系。教学可以有效的传承并升华我国的民族民间舞蹈文化,而民族民间舞蹈文化又可以增进舞蹈教学的文化内涵。在进行中学民族民间舞蹈教学时,教师要能够科学选择良好的舞蹈教材,深入剖析,并开展多元化的舞蹈教学实践活动,有效促进舞蹈人才的培育事业的现代化发展与进步。本文对中学民族民间舞蹈的教学实践进行了有效的探究,并提出了一些有效路径。

科技时代背景下中学班主任德育创新模式与案例研究

本文探讨了科技时代背景下中学班主任德育创新模式与案例研究。文章首先分析了德育工作的核心价值。接着,文章探讨了德育工作面临的挑战与变革,如科技引发的新问题、传统德育模式的挑战以及社交互动的转变等。为了应对这些挑战,提出了中学班主任德育工作的创新模式,包括数字化德育、跨学科融合和社交媒体引导三个方面。通过案例研究,展示了这些模式的实际应用以及取得的成效。数字化德育模式通过网络德育课程的开设,提升了学生处理复杂情境的能力。跨学科融合模式将德育与学科知识相结合,激发了学生的爱国情感和责任意识。社交媒体引导模式利用正能量信息,在虚拟社区中培养了学生的积极行为习惯。

高中地理教学中学生创新思维能力培养探讨

培养学生的创新能力和创造性思维是推行素质教育的关键。在地理学科中如何培养学生的创新思维呢?教师要利用形式多样的教学途径,激发学生自主学习的兴趣,推进课堂教学深入开展,实现地理教学的学科价值和教学目标。

多媒体环境下中学地理课堂教学中的板书功能

众所周知,多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛。信息技术包括多媒体技术、通信技术和网络技术等。简单来讲,就是对信息进行加工、采集、应用等的方法体系。在学科教学中通过信息技术可以使学生更好地理解学习内容,促进其更好地掌握知识。要想中学地理教学变得更为高效,教师就需要将信息技术充分地与教学内容有机融合,在平时的地理课堂教学当中还需要加强学生信息素养的培养,让学生拥有更强的合作能力及探究能力,如此便可以实现多样化的地理教学,从而有效提升地理教学效果。

核心素养视域下的高中物理大单元教学有效策略探究

高中物理学科的本质属性决定了教师需要将理论与实践进行紧密结合,以促进学生的整体理解。而加强大单元教学设计与实施,可以全面促进学生物理核心素养的培养,推动物理教学目标的落地。然而,在实际教学中大单元教学整体效果并不理想,在推进过程中也出现了一些问题,既影响了教学质量,也影响了学生核心素养的培养。在此,本文阐述了物理核心素养及大单元教学的内涵,分析了大单元教学中应遵循的原则和存在的问题,以此为基础探讨了核心素养下提升大单元教学质量的有效策略,以供参考。

核心素养背景下的高中语文活动实践教学研究

文章旨在探索核心素养背景下的高中语文活动实践教学策略,首先界定了核心素养的概念和内涵,探讨其在当代教育中的重要性;其次,深入探讨核心素养与高中语文教育的关系,指出语文教育在培养学生批判性思维、情感态度、文化理解和跨学科能力方面的关键作用,并详细阐述了实践策略;最后,通过具体的教学案例分析,展示了如何将核心素养融入具体的教学实践活动中,以期为高中语文教师提供参考。

立足学习路径建构 关注数学整体教学--以“探究函数y=x+1/x的图象与性质”的教学为例

函数位列新课程的四大主线之首,是体现大单元教学、构建有效学习路径的重要载体.函数y=x+1/x却因出现在新教材的《阅读与思考》栏目中而常常被忽视.基于数学整体教学整合教材,建构函数y=x+1/x的学习路径:理解学习目标、确定学习起点、分析学习路径、设计及实施教学任务,为落实新课改理念,实现函数学习路径的一致性提供参考.

一般观念引领数学运算对象的研究——以“简单复合函数的导数”教学为例

通过对比不同教材“简单复合函数的导数”内容,以一般观念为引领,注重研究运算对象的路径和方法,设计符合学生认知规律的教学过程,落实数学运算核心素养.

艺术立校创特色 以美育人促发展——银川市实验中学艺术特色试点高中发展的实践与思考

银川市实验中学立足校情大胆实践,探索出一条“特色立校,文化兴校”的艺术特色办学之路。文章从利用多维教育政策、构建多元课程体系、开展多样特色活动、建立多重评价体系四个方面介绍学校多样化办学的实施路径。

用艺术点亮学生的希望 用特色成就学生的未来——银川市实验中学艺术特色教育探索之路

如何面向有艺术学习愿望、爱好和理想的学生,使他们在有限的时间里明确方向,全面科学有效、有针对性地根据他们的不同需求,设置出适合他们艺术学习发展需要的课程,让学生在原有艺术素养技能基础上有突破和发展,为学生实现艺术梦想铺路奠基,是银川市实验中学用心思考、探索和追求的目标。

学校美育的功能及实施途径——以银川市实验中学音乐教育为例

学校美育呈现出多种形态并存、多种途径蓬勃发展的态势。文章分析了美育的教育功能,并以银川市实验中学音乐教育为例,探讨学校实施美育的有效途径。

我国抗生素菌渣处置现状及建议

中国作为一个抗生素原料药生产大国,产生的菌渣不仅量大、处理难,而且是危险废物,带来的环境污染和健康问题成为了各制药企业必须解决的一大难题。抗生素菌渣含有残留抗生素及代谢中间产物等,如果处置不当极易对生态环境以及人体健康造成危害。简要总结了抗生素菌渣无害化处理现状,阐述了生产石膏缓凝剂、可降解生物薄膜、饲料、能源等资源化利用的进展,以提高抗生素危废菌渣的无害化处理及资源化利用效率。

SBR中培养好氧颗粒污泥降解硝基苯的工艺研究

水体中的硝基苯(NB)具有化学性质稳定,降解难度大,有毒性高等特点,其在化工行业的广泛运用,使得大量水体受到污染,因此必须对污染水体进行处理。基于此,文章从培养好氧颗粒污泥出发,探究水体中硝基苯的降解工艺。

银川市示范和非示范高中学生心理健康状况调查

目的对银川市示范性高中与非示范性高中生心理健康状况进行比较,为高中生心理健康教育提供科学依据。方法采用《中国中学生心理健康量表》,对银川市直属示范性高中和非示范性高中1196名学生进行调查。结果高中生心理健康问题检出率为43.8%,其中轻度、中度和严重心理问题检出率分别为37.4%,6.0%和0.4%。高中生心理健康状况的各项指标中,非示范性高中较示范性高中生得分低,男生的心理健康状况水平低于女生。示范性高中3个年级学生在敌对、抑郁、适应不良、情绪不平衡、心理平衡性症状上差异均有统计学意义,非示范性高中3个年级学生在总体心理健康状况、偏执、焦虑、情绪不平衡、心理不平衡症状上差异均有统计学意义。结论示范性高中生心理健康状况高于非示范性高中,男生的心理健康状况低于女生,高三学生心理健康状况低于其他年级。