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心物同型 文我相融——散文意境教学之思考
1
作者
王燕
《中学语文教学参考》
2021年第9期83-84,共2页
散文意境深远幽邃,需要观景观物、自读自悟、品词品句、读思读写才能逐渐领悟,教师要从不同角度展开引导,为学生创设适宜学习的情境,逐渐走进散文意境,在对应感知中形成阅读认知。独特意识、鉴赏意识、悟言意识,是散文阅读必须具备的能...
散文意境深远幽邃,需要观景观物、自读自悟、品词品句、读思读写才能逐渐领悟,教师要从不同角度展开引导,为学生创设适宜学习的情境,逐渐走进散文意境,在对应感知中形成阅读认知。独特意识、鉴赏意识、悟言意识,是散文阅读必须具备的能力,这样才能自然走进散文意境,形成有形学习认知。
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关键词
初中语文
散文阅读
意境教学
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职称材料
题名
心物同型 文我相融——散文意境教学之思考
1
作者
王燕
机构
银川市二中教育集团二十中分校
出处
《中学语文教学参考》
2021年第9期83-84,共2页
文摘
散文意境深远幽邃,需要观景观物、自读自悟、品词品句、读思读写才能逐渐领悟,教师要从不同角度展开引导,为学生创设适宜学习的情境,逐渐走进散文意境,在对应感知中形成阅读认知。独特意识、鉴赏意识、悟言意识,是散文阅读必须具备的能力,这样才能自然走进散文意境,形成有形学习认知。
关键词
初中语文
散文阅读
意境教学
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
心物同型 文我相融——散文意境教学之思考
王燕
《中学语文教学参考》
2021
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