浅谈小学英语教学中的情境创设

英语情境的创设就是把课堂设置成一个形象、生动并具有一定真实性的场景,让学生拥有一定身份,给他们营造一个集视、听、说于一体的语言环境,来达到综合运用语言的教学目的,最大限度地激发学生学习英语的兴趣。小学英语教学是学生系统学习英语的起始阶段。小学生由于生理和心理的特点,在学习方式上重直观的模仿,喜欢在游戏、娱乐中掌握新本领,学习新知识。如果教师能够善于根据教学需求,创设各种教学情境,让学生从中产生兴趣。

谈谈如何培养学生修改作文的能力

纵观目前的小学作文教学,普遍存在着＂教师批改作文,学生看评语＂的现象,这样,学生不仅得不到修改、推敲方面的训练,还会错误地认为修改作文是教师的事,养成写完了事的不良习惯,这对提高学生的写作水平极为不利。因此,教师要转变观念,

巧设教学情境 激发学生积极参与

从学生已有的生活经验和学习实际出发，创设现实的、有意义的、富有挑战性的、容易唤起学生研究兴趣和探索欲望的学习情境。在教师的引导下，通过学生的讨论和动手实践，让学生主动获取知识，让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。如何使学生主动参与课堂教学呢？

班主任工作的有效策略

做好班主任工作态度很重要，班主任应该以肯定、赞扬的语气去对待学生的学习行为，以谅解、引导的语言去对待学生的错误，以鼓励、赞许的态度去激励学生。班主任要用情感去感染学生，缓解学生的压力，减轻学生心理负担，调适学生的心理环境，以帮助学生更好地学习与成长。

课中质疑 学中创新

陶行知先生曾说过：＂真正的教育必须培养出能思考会创造的人。＂主动参与学习是创新学习的前提和基础,也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与、积极参与,才能充分发挥学生的主体作用,才能真正激活学生的思维,使他们最大限度地发挥自己的潜能,进行创新学习。在教学中,如何能做到＂课中质疑,学中创新＂,

现代教育技术在美术教学中的运用

随着科学技术的不断进步和信息技术的快速发展，现代教育技术为美术学科提供了更加便利的教学手段，以解决传统美术课堂难以解决的问题。这就要求教师不断学习新的现代教育技术，充分利用网络优势，整合信息技术与美术学科，总结出适合自己的一套经验和教学方法，因材施教，让学生在浓厚的学习氛围里全面发展。下面我就教学实践中如何进行信息技术与美术学科的整合谈谈自己的体会。

引领学生在书海中遨游

“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象凝练地道出了关于阅读的重要意义。“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。”这是美国的斯迪芬·德·克拉森教授通过对写作与课外阅读的关系进行长期调查和研究后提出的观点，与中国古人不谋而合。

教育需从细节入手

教育，不能忽视细节，作为教师，关注细节，善待细节，是做好教育工作的一个重要环节。 一次，我到二小去听课，刚走到校门口，一个小男孩端端正正地给我行了个队礼后甜甜地说了声：“老师好!。我向他点了点头，回敬了一句：“你好!”这本是微不足道的一句话。竟让小男孩很感动，只见他紧跑几步追上前边的小伙伴，跟他们说：“刚才，后边的那—位老师还向我点头，问好了呢！”他的小伙伴们一起高兴地回过头来看着我笑。我从孩烈门一张张笑脸上，读懂了他们的无比幸福与满足。

如何帮助特岗教师尽快成长

特岗教师虽然具备较高的学历,但在教育教学专业知识和教学实践经验等方面都需要学习培训。如何让这些特岗教师尽快成长起来,并成为学校的主力军,本文结合教育管理工作实践进行了探讨交流。