新教师、特岗教师岗前培训的有效策略

《中小学教师专业标准》是国家对合格中小学教师的基本专业要求,是中小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领中小学教师专业发展的基本准则,是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。岗前培训的目的在于激发新教师的职业激情、树立职业理想、培养团队意识,帮助他们明确自己的成长目标,规划好自己的职业生涯,尽快掌握基本的教育教学常规及操作流程,顺利完成由学生到教师的角色转换。为他们上好第一节课、开好第一个主题班会、融洽与学生及学生家长的关系奠定基础。此文就理论与实践相结合的有效培训策略展开论述。

落实“五项核心指标”,优化语文课堂评价

在“教-学-评”一体化理念与促进学生语文核心素养发展根本诉求的指引下,银川市提出以“五项核心指标”作为课堂评价的行动体系,对课堂评价进行优化。在使用评价体系指导实践时,教师需要围绕“教学依据、学习过程、学习方式、课堂特色、课程价值”等评价要素,对评价标准进行详细解读,提升课堂效益,促进学生发展。

论“语文活动教学”的三个有效途径

“语文活动教学”是指以活动的形式去完成语文教学任务的一种教学方式,以活动方式为载体,师生的一切活动都是围绕落实核心素养而展开。提倡“知行合一”和“做中学”的教学理念,使学生在参与语文实践活动中体验生活、感悟人生,从而获得自己的认知,满足成长中所需要的情感要求,完成情感的培养。朗读活动、表演活动、语用活动是实施“语文活动教学”的有效途径。

教师普通话培训途径探析

教师普通话培训以培养和提高各类教师普通话水平和表达能力为目的。一般来说，不同地区、不同专业、不同层次、不同水平的教师普通话水平情况不尽相同，他们需要克服的问题、需要强化训练的内容都是不一样的，在培训时要根据他们的方言特点和普通话的实际水平合理分班，因材施教，提高培训效率。

无欲不举笔 无情难成文

写作主要是一种精神活动。是一种运用语言文字交流信息，表达思想感情，反映客观事物的过程。作文教学的目的，就是培养和训练学生的语言表达能力，使其恰当地用语言文字记录和抒写自己的经历、生活、思想感情，正确地反映对社会现象的认识和思考；正确认识社会和人生，具备提出问题、分析问题和解决问题的基本能力，并能客观地反映社会生活。

关于提高幼儿教师整体素质的思考

幼儿教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。尽管我国从幼儿教师的实际情况出发，提出了幼儿教师职业道德规范来约束教师的行为，但幼儿教师的现状仍然不容乐观。经过调查和思考，我认为多途径对幼儿教师进行职前筛选、专业教育和职后跟进式培训是提高幼儿教师整体素质的有效方式。

开展教学改革实践 提高学生写作能力——作文教学改革的探索

目前,中学作文教学的现状不尽如人意,尽管广大教师在这方面做出了很大努力,但多年来仍未走出费时多、收效差的低谷。由于片面追求升学率,写作课围绕应试而进行,考试考什么就集中练什么,使学生渐渐远离火热的现实生活,淡忘了自身情感,再加上阅读少、知识面狭窄,而作文课又过于强调立意、思想等,致使学生"无米下锅",走入了编造、

提高教师口语表达能力的策略

教师口语表达能力是教师专业的基本功,教师口语表达培训是以培养和提高教师普通话口语表达能力为目的的培训课程。它要求教师在掌握有关理论的基础之上,采用科学的训练方法,进行系统的口语技能训练,从而提高普通话的口头表达能力。文章就此进行论述。