以学生心灵成长为目的 实现主题班会的变革——银川市中小学主题班会变革6年的实践研究

中小学普遍存在着"训话式""传达上级指示式""励志教育式""才艺展示式"的主题班会课,没有把社会道德要求内化为学生的品德,学生成长中的很多困惑没有得到有效解决。通过捕捉、研究学生成长中的教育问题,以心理教育方法为抓手,认识、把握教育的内在规律;聚焦班级教育问题;以科学的问题引领道德对话;追求有价值的质疑和生成;在讨论、合作、分享中澄清价值观。使学生从生命成长面临的现实道德困境中解脱出来,体验心灵成长的快乐。

心理学视角下课堂教学中的价值中立:理论、实践与影响

课堂教学中的价值中立旨在避免教师向学生直接灌输价值观,营造开放公正的环境,激发学生独立思考与观点的构建。其实践性体现在课程设计、教学方法与评价体系中,强调多元信息、互动与培养独立思考能力。该模式有益于培养学生的批判性思维、独立思考能力,减少偏见,增强包容心与同理心。实践方法包括开放式提问、合作学习、反思训练、情景模拟等。教师的自我觉察能力与情绪管理能力对价值中立的课堂教学至关重要。此教学模式对培养学生的批判性思维、多元文化接纳能力及道德判断力有深远影响。未来应继续深化理论研究、优化教学策略、强化实证研究,以提升价值中立课堂教学的科学性与实效性。

基于生涯建构理论的高中生涯教育探索

生涯建构理论由人生主题、职业人格和生涯适应力三个重要部分组成,旨在帮助个体建构自我、应对职业发展任务以及对生涯赋予意义。高中生涯教育探索以生涯建构理论为基础,结合学生的心理特点,借助生涯教育课、班级管理、实践体验活动等探索人生主题,塑造和强化职业人格,确立生涯发展方向,收集和整合外部世界和职业的信息,加大对学生的社会心理支持,培养其生涯适应力。

对“课堂观察”课例研究方式的几点思考

在华东师范大学课程与教学研究所指导下，浙江余杭高级中学两年来成功开发和实践《课堂观察手册》，使“课堂观察”已成为一种比较成熟的课例研究方式。“课堂观察”就是指研究者带着明确的目的，往往还要借助一些特制的观察工具，直接或间接从课堂情景中收集资料，并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。“课堂观察”实施的三个步骤：课前会议、课堂观察、课后会议。宁夏银川一中自2007年9月开始组织试行，目前这一课例研究方式已初步积累了一定经验。

从“精准研读”到“整体推进”,让语文要素科学落实

统编教材使用后,“语文要素”得到语文老师的高度认可,但是,“高度认可”不等于“科学落实”。“语文要素”的落实,还需要科学、精准地进行设计和实施:精准研读教材,对接语文要素;单元整体推进,落实语文要素;利用课后思考题,巩固语文要素。

小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究

以"数的运算"为主要研究对象,以数学思想方法为线索,对小学数学运算教学中的数学思想方法进行梳理,在"数的运算"教学中从深钻教材中挖掘;教学目标中明确;教学设计中定位;知识形成中体验;巩固练习中内化;归纳总结中凝练;解决问题中领悟七方面入手渗透数学思想方法的策略。

宁夏中小学教师专业化发展研究

采用文献内容分析和调查研究等方法,从宁夏回族自治区、市(县),以及学校和教师四个层面对宁夏中小学教师的专业化发展进行研究。结果显示,新世纪以来,宁夏采取了积极的政策措施,使得中小学教师专业化发展取得了可喜成就。但与我国东部较为发达省、区相比,存在宁夏各区域间发展水平的不均衡、教师职前培养不能与现代教师素质结构要求相适应、学校对教师专业化发展认识不足,以及农村教师专业化水平有待提高等问题。针对出现的问题,提出了以下对策及建议:一是制定更加积极的政策,严格教师准入制度;二是确立教师教育优先发展战略,探索新型教师教育培养模式;三是建立宁夏回族自治区教师培训研发基地,优化各级教师培训资源,提升教师培训水平;四是提高学校教师专业化发展认识水平,积极为教师专业化发展搭建平台;五是树立教师自主发展意识,不断提高自身修养水平。

高中物理“功率”教学案例研究——基于学习结果分类与目标导向教学理论的视角

高中物理“功率”教学实践中存在目标不清、与初中教学方式简单重复等问题。本文基于学习结果分类与目标导向教学理论的视角,重新审视并撰写了“功率”教学案例,并讨论了教学设计的理论框架、概念引入方式和初高中深度衔接等问题。

不同区域教师性别结构变化特征研究——兼议经济发展水平对教师性别结构之影响

教育统计数据表明,2004—2016年宁夏义务教育阶段女教师占比呈逐年上升的趋势,特别是小学阶段教师女性化特征更为明显,但不同经济社会发展水平区域女教师数量变化情况有着不同特征。为具体验证经济发展水平对义务教育教师队伍性别结构的影响,通过SPSS 19.0软件检测可分析得出,人均生产总值与女教师增长呈正相关关系。以此建立线性方程,就可得出随着经济水平不断提高女教师占比将继续上升的结论。针对这一趋势,应及时有效解决教师性别结构失衡问题,确保义务教育的健康发展。

指向学生科学思维的物理实验创新能力培养——以中考试题中“物理科学思维能力的考查”为例

科学思维是物理学科核心素养之一,落实初中生科学思维培养的侧重点可放在逻辑思维能力的培养上.笔者通过分析全国各地区的部分中考试题,在课堂教学中以初中物理实验探究为载体,把分析与综合、个别与一般、逆向思维等逻辑思维方法融入物理教学评价中,并对初中阶段的部分实验进行整合与创新,促进学生的高阶思维能力发展,提升学生科学思维素养.

学习与教育的严格区分

教育和学习常常紧密联系,本文对传统的混淆及初步的区分作了分析。随着时代的发展,教育的要求,二者的区分日益明显,结合"洋思"经验,"杜朗口"模式等等尤其强调先学后教或边学边教的人才培养模式,依据科学的澄清和历史的说明,力图阐明学习与教育在教育本体新建构中的严格区别:关键看是否被指导。这种严格区分有利于在理论和实践中促进我国素质教育的发展,推进课程改革的深入。

人教版高中物理教材章首名言教育价值挖掘策略

2019年修订的人教版高中物理教材的章首名言是其一大特色,重视章首名言的教育教学价值的挖掘是物理教学应有之义。文章提出了基于章首名言与本章教学关系的价值挖掘策略:培养学生学习态度、指出本章重要内容、突出本章重要研究方法、突出物理学对人类文明的贡献、评价物理学家、科学发展与社会文明的辩证关系、中华优秀传统文化渗透、明确本章内容在物理学中的地位。

关于防疫常态化背景下中职班主任管理工作中德育教育的思考

中职学校班主任对学生思想观的正确树立有着重大影响。作为班主任要建立适应新时代下教育发展需求的班级管理方法,把“管”与“育”放在同一高度,做到德育并重。本文从防疫常态化背景下中职学生面临的主要问题、中职班主任德育工作开展现状、中职班主任管理工作中开展德育教育的具体策略三个方面来描述对防疫常态化背景下中职班主任管理工作中德育教育的思考。

基于手持技术探究“影响盐类水解的因素”——以FeCl_(3)水解为例

一、实验分析1.实验内容该实验选自人教版教材选择性必修1《化学反应原理》第三章“水溶液中的离子反应与平衡”第三节“盐类的水解”。教材以FeCl_(3)溶液为例,设计了科学探究活动。活动侧重于盐类水解达到平衡后,外界条件对盐类水解的影响。分别探究了“溶液的浓度”“温度”“溶液的酸度”等反应条件对盐类水解的影响。

优化区域教研设计 赋能教师专业发展——以银川市初中历史教研工作为例

区域教研活动设计对于教师专业发展尤为重要。文章在问卷调查的基础上探索初中教师专业发展的有效途径:创建历史学习共同体,培养教研活动骨干力量;营造系统阅读学习氛围,完善教师知识体系;优化活动展示者地域来源,增强教师信念;拓展活动展示主题内容,助推不同层次教师发展。

银川市民族教育发展思路与对策浅析

民族教育工作是民族地区教育事业的重要组成部分，也是党和国家民族工作的重要内容。宁夏回族自治区各级党委、政府坚持把发展民族教育作为提高少数民族人口素质，促进经济社会发展和各民族共同繁荣与进步的一项战略性措施。本文就银川市民族教育发展的思路与对策进行了阐述。

数学文化在中学数学教学中的渗透

广义的数学文化是指数学本身就是一种文化.狭义上说,数学文化指数学的思想、精神、方法、观点、语言及其形成和发展过程.当前对数学文化认识所存在的误区主要有：不少人认为数学文化就是数学史,有些人认为数学文化就是介绍一些数学趣题,更多的人认为数学文化也就是数学本身.在中学数学教学渗透数学文化的途径有：在各章引言中渗透数学文化;在新课引入时渗透数学文化;在讲述概念时渗透数学文化;在定理公式证明时渗透数学文化;在思想方法中渗透数学文化;在例题教学中渗透数学文化;在数学的实际应用中渗透数学文化.

高中地理案例教学实践反思——以“影响农业区位的因素”为例

2009年11月，我和慕岩老师参加了中图社举办的中学地理教材实验区教学研讨会，主题是“案例教学”，分派给宁夏实验区在大会上做主题发言的课题是“农业区位因素与地域类型（或工业区位）”。慕岩老师选择“影响农业区位的因素”一节进行了交流。以下先展示慕岩老师设计的教学目标和主要教学环节，然后以这节课为载体与同行们一起探讨地理“案例教学”。

浅谈中学数列中的探索性问题

探索性问题是指问题的条件或结论不直接给出,需要通过观察、分析、分类、推理、化归、一般化、数形结合及猜想、证明等一系列的探索活动,逐步确定要求的结论或条件.这类问题不仅考查学生的探索能力,而且给学生提供了创新思维的空间.近几年高考中经常出现以数列为载体的探索性问题.本文从典型例题入手,讨论了中学数列中的四类探索性问题.