落实“五项核心指标”,优化语文课堂评价

在“教-学-评”一体化理念与促进学生语文核心素养发展根本诉求的指引下,银川市提出以“五项核心指标”作为课堂评价的行动体系,对课堂评价进行优化。在使用评价体系指导实践时,教师需要围绕“教学依据、学习过程、学习方式、课堂特色、课程价值”等评价要素,对评价标准进行详细解读,提升课堂效益,促进学生发展。

在反思中进步--错题资源在初中语文教学中的运用

随着教育的不断发展,教师需要对教学模式进行创新。各科教师应该重视错题资源在教学中的应用,语文教师也不例外。从错题资源在初中语文教学中的运用现状出发,结合教学实践,探讨在语文课堂高效运用错题资源的策略,希望可以为广大语文教师提供参考。

基于真实性学习的高中信息技术课堂教学--以“算法的概念及描述”一课为例

本文分析了真实性学习的特征和构成的主要要素,并以“算法的概念及描述”一课为例探讨了高中信息技术课堂教学策略。笔者认为,教师要聚焦学生的主体性发展,增强学生的真实性学习意识,合理制定前置性教学目标,确立整体性教学思路,激发学生的真实性学习动力,引发学生的创造性学习行为,从而构建高效信息技术课堂,让学习真实、自然地发生。

谈如何创设和谐的信息技术教学课堂

"和谐"是一种美,成为现在的主题、潮流。如何创设和谐的信息技术课堂,是近些年来一直提倡的教育教学理念,从信息技术课堂的"和谐"美、硬件设施的"和谐"美、师生关系的"和谐"美及信息技术教与学的"和谐"美等方面,阐述了新课程理念下如何创设和谐的信息技术课堂,力图使信息技术教与学的达到最佳和谐状态,使学生在和谐的课堂环境中更好地掌握信息技术,拓展视野,勇于创新,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。

基于大数据的信息技术精准教学模式探究

文章分析了基于大数据的信息技术精准教学模式构建价值,提出了大数据背景下高中信息技术精准教学模式构建的方法,认为信息技术教师要主动顺应新的教学环境,基于大数据带来的机遇,重构信息技术教学模式,让精准教学真正落到实处,打造信息技术高阶课堂。

浅析新课改理念下高中化学课程的教学模式

在当前新课程改革的教育大背景下,如何创建一个新型的高中化学教育模式已成为广大师生切实关注的问题。高中化学课本就是一门艰涩乏味的课程,传统的化学教学模式已经不再适应新课改下学生的教育需求,在教师过于死板的化学教学模式下,学生无法燃起对化学课程的学习热情,无法进一步提升学习效率;而一个完善、优秀的化学教学模式会在一定程度上提高师生教课与学习的效率,这足以说明教学模式对于高中化学教学的重要性。探讨一下如何在新课改理念下找到正确的、适合自己的中学化学教学模式。

现场情境体验:名师视频教研的实践重点

名师视频教研对教师专业成长有着重要意义,是当下教师教研的重要模式。相对于现场教学观摩,该模式存在一些先天不足,教研者必须要寻求适合该教研模式的教研思路,把握关键要素,才能保证教研效果。时空隔阂造成的现场情境体验不足是名师视频教研的基本缺陷,相应的问题需要通过强化主体的现场情境体验来突破。具体落实在实践中,教研组织者可以通过如下策略以增进教研者的现场情境体验:做好前期准备,奠定教研者沉浸教研基础;创造合理环境,帮助教研者融入视频现场;调动教研兴趣,增强教研者视频教研的主动性;加强过程管控,减少其他因素的教研干扰。

基于核心素养的语文中考及教学审视

中考是初中语文教学的指挥棒,要想在新中考背景下有效实施初中语文教学,教师首先要弄清楚本地的语文中考考查要点,以此为切入点,审视语文教学,探寻有针对性的教学策略,从而促进语文教学质量的提升,也为学生有效地参与中考打下坚实基础。在本文中,笔者以宁夏语文中考为切入点,就其改革方向和语文教学的实施策略谈一点个人的看法,以此求教于同人与方家。

范进和孔乙己形象的辨识度

《范进中举》和《孔乙己》是统编版九年级的两篇课文,两篇小说都揭露和讽刺了封建科举制度对读书人精神层面的束缚,反映了读书人追求功名利禄的丑态,也反映了当时民众趋炎附势、麻木不仁的社会风气,对当时黑暗的社会环境进行了辛辣的讽刺与批判。两篇小说的主人公范进与孔乙己的人物形象具有非常多的相似之处,又有着耐人寻味的辨识度。

多读多练 提升学生朗读能力

朗读能力是语文课程标准明确提出要求学生必须掌握的技能。但在现实教学中,阅读教学却不尽如人意。文章分析了朗读在语文教学中的现状并结合实践阐述了阅读教学对培养学生语文素养所起到的作用及培养学生朗读能力的训练方法。