职业学校学生不良学习习惯的调查分析

不良学习习惯是指人在长时期的学习过程中养成的阻碍知识进一步生成，或影响学习效率进一步提高的较为稳固的学习方式。在对职业学校学生学习心理问题的抽样调查中，有近1／3的学生认为“方法差”是影响其学习成绩提高的主要原因。这种现象在某种程度上已严重阻碍中等职业教育的发展。

特殊的语言，形象的表达——谈中学物理中图像的应用

就中学物理中一个具体的函数图像而言，利用它可以解决不少物理问题，例如，根据匀变速直线运动的速度图像，可以求出物体运动任一时刻的速度、加速度、一段时间内的平均速度及一段时间内的位移；可以在同一坐标上比较几个物体的运动情况，包括初速度、即时速度的大小和方向，加速度的大小和方向，运动时间的先后以及何时速度大小相等；还可以判断某一运动过程的几个阶段的运动性质与状况。

建构主义指导下计算机课教学实践分析及反思

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助学习并获取其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。在学习方法上,建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。

Y-211与Y_2O_3掺杂的熔融织构YBCO的超导钉扎效应及微结构研究

采用顶部籽晶熔融织构法,结合Y_2O_3和Y-211掺杂制备了高质量的准单畴YBCO块材.Jc测量结果表明,对于Y_2O_3掺杂的YBCO块材,其临界电流密度Jc在10K温度和0.6T磁场下达到1.60×10~6A/cm^2,用合作钉扎理论可推得,其在70K温度和2T磁场下为1.24×10~4/cm^2。扫描电镜观察结果表明,掺杂Y_2O_3所形成的Y-211粒子是柱状的,而掺杂Y-211在母体材料中是球形的,其尺寸接近纳米粒子。掺杂Y_20_3比Y-211更能增强磁通钉扎效应并有效地改善样品的生长状况。Y-211粒子与超导母体材料之间的界面对磁通钉扎起主要作用,Y-211粒子作为强钉扎中心属于界面钉扎。

职中生学习物理心理障碍分析

探索职中学生学习物理学心理障碍及其调理，对于提高物理教学效果是至关重要的，从多年来的教学实践中，我认识到有以下几个方面的问题。一、学生难于对物理学建立情感苏霍姆林斯基说过：“教学最重要的任务之一，就是防止学生对所获得的知识采取冷漠态度，似乎知识内容与他毫无关系，这是缺乏必要的情感教育的表现”。教师不能不注意每节新课的引入方法，因为它是唤起起学生感的前奏曲。新课的引入可以依据教材内容大致有以下几种模式：1）以复习旧知识引入新知识；2）以日常生活中司空见惯的例子引入新知识：3）以实验演示引入新知识：

鼓励表扬艺术促进后进生转化

“后进生”是指在班级中经常违反道德原则，或者时常犯有严重过错的学生。常常表现为思想觉悟低下，纪律观念薄弱，不能自觉完成学习任务。其形成的根源复杂，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是所有教育工作者长期探索和研究的课题。

让班主任工作充满智慧和快乐

刚到职业学校担任班主任时，面对闹哄哄的学生，我几乎是束手无策。看看周围的其他班级，自己又觉得很不甘心。其他老师都能做好的工作，我为什么就做不好呢？我暗下决心，认真学习，反思总结，渐渐地我的班级管理经验丰富起来了，所带班级的学生的精神面貌发生了明显的变化，班级的各项工作都走在了前面。这个过程让我重新认识了“班主任工作是一门艺术”这句话的真正含义，

论体育教学中的素质教育

提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。同时，也符合建设有中国特色社会主义理论的需要。

职业学校培养学生专业技能教学方法探索

职业教育是以培养符合职业或劳动环境所需要的技能型人才为目标的一种教育类型,强调的是"能力本位"。中职学校更是强调所培养的学生要用实践操作的手去敲开未来实习、就业的大门。因此,职业学校专业课程的教学应不断改进教学方法,着力于提高学生的专业技能。

发现 尝试 喜悦——一堂研究、交流性活动课的回放与反思

研究性学习特别注重学生的创新精神和社会实践活动，它的目标定位应注重以下几点：（1）培养信息收集和处理能力；（2）发展创新精神。获得亲自参与研究探索的积极体验；（3）学会沟通与合作；（4）培养科学态度和科学道德；（5）发展对社会的责任心和使命感；（6）激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。鉴于以上的目标定位，我准备组织学生开展一次。有趣的店铺名。为主题的语文活动课。我在课堂上布置学生利用周末或假期，以小组为单位收集银川市城区各类商业店铺招牌名称。要求每个同学收集整理20条以上，向全班宣读并选出一至两条自己最感兴趣的名称说出感兴趣的理由。同时各小组长负责组织各组同学对收集的店铺名进行分类、整理，写出相关的小论文，进行小组比赛。