小学数学作业精细管理策略探究

作业管理作为教学过程中的重要环节,对于学生的学习效果有着直接的影响.在当前教育环境下,小学数学作业管理问题面对诸多挑战,如作业设计缺乏针对性,作业量过大或难度过高,作业批改与反馈不够精细,以及学生自主学习能力培养不足,等等.对作业进行精细管理有助于提高学生学习效率、提高学生学习能力、提升教师教学质量等.基于此,文中提出了具体的小学数学作业精细管理策略,包括立足学生差异进行分层管理、设计多元化作业以增加趣味性、加强作业辅导、帮助学生明确解题流程、给予指导反馈以提高学生内驱力.通过这些策略,可以有效提升小学数学作业的管理质量,促进学生全面发展.

小组合作学习在小学语文教学中的合理应用

小组合作学习是集体精神传承的重要教学方式之一。结合分析可知,小组合作学习不仅是对小学语文工具性和人文性特点的有机统一和落实,更是对小学“双减”提质增效的有效贯彻。基于此,本文立足于平等性、主体性和互动性原则,对如何推动小组合作学习在小学语文教学中的应用进行了研究。

生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用

当前的日常生活以及工作中,已经普遍的运用到了信息技术,小学阶段也更加重视信息技术的教学。为了提升教学的质量,课堂教学都在逐渐采取生活化教学模式,有效的提高学生利用信息技术的能力,同时增加学生的信息技术知识储备含量,促使综合素养水平有效的提升。所以,展开教学期间,教师应该积极的联系生活实践,科学的采取生活教学模式,讲解信息技术知识,将教学的质量、效率双重提升。

新课标下小学语文读写结合教学研究

在新课程改革之下，小学语文阅读教学与写作教学的重要性变得越来越突出，在教学中应当加强读与写的结合，不断提高小学语文的教学效率。因此．本文重点针对小学语文读写结合进行教学研究。首先分析当前小学语文阅读与写作现状问题，然后针对这些问题提出了读写结合实施策略。

现代信息技术在小学语文教学中的应用策略

信息技术不但可为教育教学活动提供了优质的教学资源,还可激发学生的学习兴趣。教师通过信息技术,不断学习教育新理念和先进的教育思想,不仅有助于其自身教学水平的提升,而且能进一步促进对学生学科核心素养的培养,使学生成为全面发展的人。

浅议小学语文的个性化教学

受传统教育思想的影响,长期以来,语文教学往往忽视培养和发展学生的个性,采用＂一刀切＂＂满堂灌＂的方法进行教学,学生的潜能得不到挖掘,个性得不到发挥,创造力得不到发展,从而严重地影响了创造型人才的培养,适应不了时代发展的需要。那么,在语文教学中怎样培养和发展学生的个性呢？文章对此进行了探讨。

例谈农村小学生分析问题与解决问题能力的培养

文章以银川市兴庆区第三小学春林校区为例,通过调查问卷、试卷测评、课堂观察等方式,了解农村小学生分析问题与解决问题能力的现状,并结合笔者长期的教学实践,提出培养策略。

我的拿手好戏

正所谓“八仙过海,各显神通。”我们班几乎每个人都有自己的拿手好戏,有练毛笔字的,有学习跳舞的,还有用大提琴演奏出美妙音符的,这些都是他们的拿手好戏,而我的拿手好戏就是玩魔方。 要说我是怎么想学习拼魔方的呢?那可能只是一个巧合,当时八岁的我偶然在电视上看到了一个人在拼一个“小方块”,那小东西没过多长时间就被复原了,我感到非常的神奇,顿时就被这个神奇的“小东西”给迷住了。于是,我让妈妈带我去学习拼魔方。时间一转眼就过去了,我学会了拼魔方,而且因为我们学得很快,老师还准备带我们去参加比赛。 到了比赛的那一天,我们四个人一队,一共有两队,只要哪队先拼完两百个魔方,哪个队就获得了最终的胜利。

针对学生发展的初中信息技术课程评价方式研究

文章阐述了信息技术课程评价体系构建背景,介绍了常用的四种信息技术课程评价方式:作品或作业评价、表现性评价、档案袋评价、阶段性评价。

重视教师发展自觉 促进教师专业成长

宁夏银川市兴庆区第三小学创办于民国三年（1914年）,由前＂艺徒学堂＂改建为宁夏县立第一高级学校（即后来的＂学堂巷小学＂）,1950年改名为银川市第三小学,迄今已有百年的历史。近年来,学校秉承＂精细立教大气育人＂的办学理念,坚持＂好习惯成就大未来＂的校训,营造＂树立正气,抚平燥气,释放朝气,营造和气＂的校风,力求做到学校有特色,学生有特长,活动有成效，素质有提高，形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展特色创学校——凸显特色树品牌。

“三全育人”背景下小学课程思政建设的思考

课程思政不仅是思政课程的有效补充,也是落实立德树人根本任务的要求。“全员”即所有教职工均需承担育人责任,“全过程”要在课堂教学、各类活动中渗透思政教育,“全方位”体现在校内外实践活动、学校教育、家庭教育、网络教育等方面,以此形成合力,共育时代新人。

小学数学计算教学中融入算理的有效策略

本文通过创设教学情境、引入问题教学、数形结合教学方式,探讨了小学数学计算教学中融入算理的有效策略,以期培养学生严谨的逻辑思维、清晰的表达习惯,激发学生主动求知的热情,提高学生的数学计算能力。

构建小学语文课堂学习共同体引导学生深度学习

长期以来,中国的小学语文教育始终遵循以"教师、教科书、课堂教学"为中心的教育思想,以及"备课、复习旧课、教授新课、巩固练习、布置家庭作业"的五环节教学模式,这种传统教育模式在特殊历史时期对普及小学语文教育起到了一定的推动作用。但随着中国特色社会主义教育进入新时代,人民的教育需求由"有学上"转变为"上好学",中国教育被赋予了新的使命。传统教育模式已不能适应人民日益增长的教育需求,必须要转变教育理念,创新教育模式,打破传统教育困境。

小学英语教学中书写训练的探索

目前，小学英语教学极其重视听、说、读的训练，却往往忽视了“写”的训练。殊不知，听、说、读、写是英语学习中一个完整的过程，绝不能忽视其中任何一个环节，厚此薄彼。《英语课程标准》中明确指出：听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本语言技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段，即不仅会读，会听，会口头表达，而且还会书面表达。在听说读写四种技能中，

“变废为宝”让小学美术教学更灵动

低碳环保已成为当今时代主题。因此,废旧材料的再次利用和创造也成为了美术创作的重要选项。美术教师应该将废旧材料有机地融入美术课堂,实现"变废为宝"的目的,以此增强学生的环保意识,提高学生的动手能力,培养学生的创新能力。

为小学英语插上“多彩的翅膀”

当前英语教学日益低龄化已成大势所趋，小学甚至幼儿园开设英语课的势头方兴未艾。作为小学英语的一线教师，如何才能让小学英语这只翩翩起舞的蝴蝶，再插上一对“多彩的翅膀”，于空中更加自信地飞舞呢？经过多年的教学实践和思考，笔者认为在英语课堂教学的实践中应将各学科内容有机地融合，让课堂教学灵活多样，丰富多彩，真正跳出传统的教学模式，才能让这对“多彩的翅膀”闪现出更加耀眼的光芒。

如何培养小学生的语感

小学生语感的训练是一个循序渐进的过程，通常可分为感知、领悟、内化、积累和运用等几个阶段，在内容和范围上则是由字词到句，由句到段，由段及篇，由部分到整体不断扩展的，而且不同的阶段，针对不同的内容，采用的训练方法也不同。下面就低年级语感训练谈一些自己的做法。

三年级英语起始阶段学生学习习惯的培养

良好的英语学习习惯是学好英语的重要保证。在三年级的英语教学起始阶段，教师要注重培养学生良好的学习习惯，这对学生以后学好英语意义重大。笔者结合自己的教学实践认为培养三年级学生学习英语的好习惯主要从以下几个方面入手。