幼儿园户外运动区材料投放的实践研究

幼儿园户外运动是幼儿开展体育锻炼活动的重要途径,也是强化幼儿身体素质的基本路径。教师应加大对户外运动区材料投放工作的重视,探索多种活动材料的功能,提高户外运动区活动质量。文章对幼儿园户外运动区材料投放策略展开研究,简述幼儿园户外运动区材料投放的原则,从幼儿的年龄、发展、思维等多个视角出发,提出幼儿园户外运动区材料投放的实践策略,以供一线教师参考。

幼儿园沙水游戏的指导策略研究

文章简要概述沙水游戏在幼儿教育中独特的教育价值,并分析沙水游戏的特点,从联系生活、教师引导、团队合作、材料投放等角度出发,对幼儿园沙水游戏的指导策略展开探究,以期为幼儿教师提供参考。

智慧教育助推幼儿园教师专业发展

文章结合实际调研,从构建教师网络学习共同体,营造教师专业成长氛围;尝试混合研修方式,提升教师专业能力;开发教育资源,满足教师专业发展需求几方面,论述了银川三幼幼教集团提高教师专业能力的途径。

从“行走者” 到“奔跑者”——“互联网+教育”助推幼儿园教师专业发展“加速度”

2021年5月28日,银川市兴庆区教育局教师发展中心联合银川市第三幼儿园开展以《"互联网+教育"背景下家园有效沟通与协作》为主题的集团网络大教研活动。活动在线下邀请兴庆区各幼教集团公办、民办园近百人来园现场观摩,线上通过网络进行同步直播,在线参与研讨教师千余人。

数学课生活化

每次上数学课时，孩子们都显得无精打采，怎样才能调动孩子们的学习积极性呢？经过讨论，我们决定将数学课迁移到生活中去，让孩子们在生活中学习数学。如散步时让孩子们玩“宝宝眼睛真能干”的游戏，引导他们观察车轮、房子等物体的形状、颜色、大小；分食物时让孩子们主动去数、去分配，有条件的还可以教他们做简单的记录；进餐时，让孩子们玩“碗筷找朋友”的游戏。

幼儿园园长职业素养探析

幼儿园园长既是幼儿园的一名管理者,更是一所幼儿园发展的领头人,园长的职业素养对幼儿园教师队伍的专业化发展、幼儿园的保育教育工作以及幼儿的未来发展具有决定性的作用。当前,随着我国学前教育的不断发展,对幼儿园园长的职业素养要求越来越高。那么,幼儿园的园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员,其职业素养包括哪些方面呢?2015年1月10日《幼儿园园长专业标准》的颁布,进一步明确了园长专业素质的基本要求。

当管理遇到了“小团体”

满足幼儿教师的情感需求对推进高效的幼儿园管理,实现幼儿园改革目标十分重要。在工作之余,我留心关注老师们的日常交流,以朋友谈心的方式与老师们交流工作之外的情况,尽量了解老师们的情绪情感状态,以便对症下药地制定管理策略。在这个过程中,我记录下了几个镜头:镜头一:在某次全园会议上。

对园本教研制度建设的思考

园本教研是以园为本的教学研究，是一种从本园的实际出发，以幼儿园为研究基地，以一线教师为研究主体，以提高幼儿园保教质量为目的，整合本园的资源优势进行的教育教学研究。它是促进教师专业化发展和造就一批研究型教师的关键因素。是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、提高保教质量的有效形式。

创新素养教育背景下幼儿园混龄自主游戏实施方式研究

创新素养教育就是培养儿童创新素养的教育,是以培养全体儿童创新素养为基本价值取向和实践遵循的教育。自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣,自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。首先拓展游戏空间,为儿童自主游戏创造物质条件。同时创新管理理念,让幼儿园变的更好玩,转变教师儿童观,真正'把游戏还给了孩子',将智慧系统引入游戏坊课程,建立游戏坊选课、追踪、评价体系,让混龄自主游戏在创新素养教育中的价值体现。

积极开展区域活动 促进幼儿个性发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确指出:"创设丰富的教育环境,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获得经验的需要",强调发挥环境对幼儿的教育作用。我园是全区开展"把游戏还给孩子"的项目试点园,它通过开展小范围的区域活动,促使幼儿在活动中主动地感知和思考,促使幼儿直接感知、具体操作和亲身体验,让幼儿在快乐中获得体验,自发独立的学习知识,充分地体现了以游戏为主体,以幼儿为根本。

重视体育游戏活动 促进幼儿健康成长

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出,"幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。"体育游戏活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高机能对外界环境的适应能力的教育实践活动,有助于幼儿智力的发展,使幼儿形成良好的生活、卫生和行为习惯以及意志品质,有利于幼儿健康人格的建构,对于提高其社会适应能力,具有十分重要的现实意义。一、重视兴趣,创设宽松的活动氛围蒙台梭利指出"

让幼儿在游戏中感受美

幼儿审美教育立足于引导幼儿初步感受和欣赏环境、生活和艺术中的美并从中激发爱美的情感和表现创造美的欲望。结构游戏中的结构造型美、形体表现美、色彩搭配美等都会给幼儿以美的感受和体验，给幼儿以美的情感陶冶。因此，我们必须充分重视结构游戏审美价值的开发。

科学活动:大大和小小

设计意图:幼儿园的一日生活皆课程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“能从生活和游戏中感知形状与空间的关系,体验数学的重要与有趣。”这就要求教师在解决实际问题的过程中,引导幼儿逐渐感知物体的结构与特征、感受并体验其中的乐趣。因此,我以桔子为主线串联整个活动,和幼儿一起比一比、说一说桔子的外形特征,再剥开桔子说一说、尝一尝桔子瓣的大小和味道,引导幼儿通过思辨获得新的分类经验,从而体验科学活动的无限乐趣。

阅读教师笔记让我受益

又是一个星期三，是我行政值班的日子。中午1：00钟后，我开始到各班巡查午睡。。在孩子们均匀的呼吸声中，我简要地巡视各班卫生、消毒等情况，和教师们轻声交流。午间工作一切正常!回到办公室，看看表刚刚1：46分。此时，幼儿园暂时告别了孩子们生龙活虎的喧闹声，显得异常宁静。