浅谈在农村中学信息技术课堂中习惯的养成

信息技术课程以培养学生的信息素养为主要目标和任务。如何在农村中小学信息技术课程中培养学生的信息素养,应从培养良好的习惯开始。对信息技术课程中如何培养学生良好学习习惯的一些粗浅见解,欢迎批评指正。

浅谈微课在初中化学教学中的应用

微课的运用为初中化学教学打开了新的局面，初中化学教师要不断提高专业素养，积极应用微课进行化学教学。本文主要阐述了微课的设计与制作，并且提出了微课在初中化学教学中的应用，旨在创新初中化学教学模式，培养学生的化学素养，提高其化学学习能力。

初中数学教学中数形结合思想的应用分析

初中的数学教学已经成为各个学校比较重视的科目,在数学的教学中,数形结合已经开始普及,它是把数字与图形相结合,可以让学生更直观的理解题目,同时又锻炼了学生的空间思维能力,对于开发学生的脑力能力有很重要的作用。

八年级信息技术课堂效率的有效策略研究

随着社会的不断发展和经济的稳定增长,信息科学技术进入了快速发展时期。为了适应信息技术的快速发展,初中的信息技术 课程为学生提供了适应社会发展所需的基础信息技术知识。通过信息技术的学习,学生不但能够掌握更好的学习技术,还能够与当前的信 息社会相接轨,提高自身的实践应用能力。信息技术不仅更新很快,而且分布在我们生活的方方面面,给教师及时更新知识储备和优化教 学结构带来了巨大挑战。

初中生物教学中渗透生命教育的实践与探析

关于生命教育,多年来许多学者都进行了认真的研究,然而,现如今生命教育很难在中学的课程设置中成为独立的课程,通常是渗透在各个学科的学科教学或校本课程、德育活动中。

农村初中学校化学课程的中考复习备考方案研究

中考是学生中学阶段学习状况的一个重要展示,做好中考前的复习备考至为关键。然而由于学生自身情况各不相同,常规的“填鸭”式复习效率低下,对于教师来说,要想有效提高学生的备考质量,就需要对学生进行分类,并结合课程学科特点和规律制定针对性的复习方案。本文以初中化学课程为例,就如何有效引导农村初中学校学生做好化学课程的复习备考进行了详细阐述。

合作学习在教学中的作用及应用

合作学习在教学中作用越来越明显,无论是网上晒课,还是网下研课,没有合作学习的要素,就很难认为是一节好课,但应用合作学习必须掌握合作策略和技能,遵循一定规律。

利用信息技术促进班级高效管理

随着科技的发展,以数字化、网络化、智能化和多媒体为特点的教育信息化也得到了长足的发展,在班级管理中如何利用信息技术成为学校管理层和班主任新的关注点,文章结合自己在班级管理中使用信息技术的经验,进行探讨交流。

信息技术教学中心理健康教育的渗透

初中阶段学生在个性发展上表现出自我意识较强、情绪情感不稳定以及与同伴关系处理上欠成熟等特点，使得这一阶段加强学生的心理健康教育显得格外重要。作为信息技术学科教师。可以结合教材内容和学科特点，在教学中有意识地进行心理健康教育，使学生在掌握学科知识的同时受到情感的熏陶、意志的锻炼。

和谐教育召唤柔性领导

管理是一门艺术，仁者见仁，智者见智，作为现代学校的领导应侧重于柔性领导，更应讲究领导的艺术性。因为学校管理不同于行政机关、企业经营、厂矿管理，义务教育学校管理对象——教师，是一个知识分子的群体，自尊心很强；——学生，是群天真烂漫的孩子，可塑性很强。有这样一个故事：南风和北风是天空的两个儿子，原来的脾气秉性是一样的，只因为南风久居南方才变得温柔体贴，北风常驻北方而习惯冷峻威严。有一天，北风和南风想比一比谁的威力大，

抓实校本教研 提升教学质量——新课改实施以来对校本教研模式的反思与探索

进入新课改5年多采，我们认真总结反思，坚持科学发展观和新课程理念，尊重和遵循教育规律，本着“再人为本、德育为首、质量为重、教研为先、全面发展、和谐发展”的办学理念，初步建立了以校为本的教学研究机制，明确“五结合”的要求：勤掌习，与学以致用结合起来；多反思，与教学实践结合起来；深研究，与解决问题结合起来；求创新，与教学方法结合起采；高效率，与工作细节结合起来。完备的教研体系，促进了教师专业素质的提升，推进了课程改革向纵深发展。

授之以渔 让学生学会学习

国际教育委员会主席雅克·德洛尔指出：“学会学习的根本目的是使全世界的人的潜力都得到发展，学会学习重在掌握方法，主动探求知识，其目的在于发现新知识，新信息，提出新问题，它是一种创新性学习。”故而突出音乐课程的特点，关注学科综合，引导学生学会学习是音乐教师的一项根本性任务。为此，笔者在中学音乐课堂教学中做了以下的尝试。

创建民族团结教育特色学校 提高教育质量

宁夏银川市西夏区兴泾回民中学是一所具有标准化办学条件的农村初级民族中学，绝大多数学生是回族学生。学校建校以来，不断探索民族团结教育的有效途径，在民族团结教育方面形成了学校的办学特色。特别是近年来，学校提出了“办优质学校．兴民族教育．

思想品德教育需要情理交融

学校对学生的思想品德教育明显滞后于学生思想品德发展变化的趋势，教育手段上的“无情”“失理”现象很普遍。分数至上的观念深深地影响着社会、学校、家庭的教育观念，人们对分数的片面追求，使学生的思想品德教育仍然处在边缘化的位置。学校对学生进行思想品德教育，必须以情感人、以理服人，特别对那些思想处在危险地带的学生，更要做到动之以情、晓之以理、言之有理、行之循理，做到情理交融。