中小学教师信息技术应用水平现状及对策研究——以宁夏银川市某区为例

在信息技术与课程深度融合过程中,教师信息技术应用能力是关键要素。本文针对目前中小学教师信息技术应用的现状及影响因素,提出可以从顶层设计、资金投入、培训跟进、意识提升等方面入手,切实提高中小学教师信息技术应用水平,促进信息技术与课程深度融合发展。

以“校安工程”为契机 立足现实 促进西夏区教育跨越式发展——银川市西夏区“校安工程”三年来的回顾

校舍建设的质量和标准不仅关系到教育教学活动的顺利进行，更关系到广大师生的生命安全和健康成长。“校安工程”实施三年以来，工程项目覆盖西夏区城乡，使学校办学条件得到极大改善、校容校貌发生巨大变化，极大地调动了广大师生的内在动力。

落实“1357”工作机制 合力打造平安校园——银川市西夏区校园安全治理工作的探索实践

开展校园治理是自治区党委十二届十次全会部署的一项重大政治任务。自2021年以来,银川市西夏区认真部署落实工作要求,以“1357”(即一个目标、三项机制、五个载体、七项行动)工作机制强力推进校园安全治理工作,深入推进平安校园建设,全面推进达标县(校)创建,提升校园治理水平。一、确定“一个目标”,完善安全治理顶层设计西夏区教育局牢固树立“责任重于泰山”意识,按照“安全第一,预防为主”原则,认真分析辖区校园安全环境、形势和任务.

对西夏区教育人才培育的思考与实践

近年来,西夏区全面落实立德树人根本任务,通过"三名"工程、"美丽教师"培养工程、"优质教育扩面提升"工程、"美丽学校"建设工程、"合作学习"课改工程、"一校一品"特色工程等,积极探索县(区)域校长队伍和教师队伍建设的有效路径,不断完善教师"梯级培养"体系,多举措建立教育人才培养机制,取得了明显成效。

解读小学语文情境化课堂识字教学方法

近年来,随着社会的发展和时代的进步,在新课程改革的不断推动下,社会各界对小学语文教学质量也提出了更高的要求。语文是一门重要的语言类学科,它贯穿于学生学习和生活的各个阶段,是学生必须学习和掌握的一门语言技巧。打造小学语文情境化课堂,提高小学语文课堂识字教学质量,已经成为当今小学语文教师需要研究的重大课题。基于此,本文针对情境化课堂的应用意义及应用策略作简要解读。

小学体育教学管理探析

随着我国体育新课程改革的深入，体育教学管理作为小学体育教学关键环节的作用更加凸显。特别在提升体育教师执教能力、合力安排和布置学校体育工作、优化和的提高体育课堂教学水平方便，更加凸显了体育教学管理工作的重要性。因此，必须将体育教学管理作为小学体育教学活动的中心问题，只有不断做好体育教学管理，才能使小学体育教学活动正常进行，学校的体育教育工作才能在整体上得以优化。

“互联网+教育”背景下学校教育现状与推进策略

文章就当前教育信息化背景下学校管理及教师现状进行分析,并对"互联网+教育"背景下教师如何适应并有效调整提升信息化能力,推进教育信息化发展等方面进行思考,从正确认识教育信息化、提高教师信息素养及加强课程整合能力三方面进行阐述,探讨迎接"互联网+教育"挑战的思路与对策。

推进义务教育阶段学校均衡发展的思考与实践

义务教育阶段学校均衡发展，是贯彻落实科学发展观的具体体现，是实现教育公平、构建和谐社会的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的制定，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，是党中央、国务院着眼于全面建设小康社会和现代化建设全局作出的战略决策，是对我国未来10年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署。

优化教育发展环境 促进教育均衡发展

2008年是宁夏回族自治区50年大庆之年，恰逢国家教育督导评估团对自治区“两基”工作督导检查顺利完成，西夏区教育局以自治区50年大庆和“两基”迎“国检”为契机，全力做好各项工作，充分展示自治区50年教育发展的辉煌成就，为自治区50年大庆献礼。

全面加强内涵建设 提升基础教育发展水平

学校办学质量的高低决不仅看其建筑物等显现的外在物质条件，还要看学校精神、办学特色、师生素养、科学管理、人文环境等。

夯实基础 强化保障 着力推进义务教育均衡发展达标升级

近年来，银川市西夏区党委、政府遵照有关政策法规以及中央、自治区和银川市的部署，始终把推进义务教育均衡发展作为促进经济社会发展、促进社会公平和教育公平、改善民生的重要工作，夯实基础、强化保障，推动义务教育均衡发展在达标基础上不断升级，取得长足进步，赢得了人民群众的满意。

家庭教育“举要”

在家庭教育中,父母对待孩子的态度直接影响着孩子身心健康发展。文章从接纳孩子的行为,肯定孩子的表现,相信孩子的能力,倾听孩子的内心,坚持做好孩子的榜样几方面论述了家庭教育的方法。

中小学“空中课堂”线上线下相结合教学策略探析

针对"空中课堂"线上线下教学优势互补以及实施教学的模块特点,如何把"空中课堂"线上线下授课做得更好,教师通过问题导学、任务驱动、情境体验等多种方式充分调动学生的学习积极性和主观能动性,引导学生深入自主学习,实现个性化学习。

书法艺术元素在小学写字教学中的应用

书法艺术元素体现在笔画、结构和章法三个方面,在写字教学中融入这些艺术元素,可以使学生将汉字写得横平竖直,写出韵味、个性和艺术气息。借鉴软笔书法的诸多艺术元素创新性地融入到写字教学中,从欣赏的方法、基本笔画的写法、字形结构等方面着手,凝练书写技巧,侧重＂起笔、行笔、收笔＂三部曲的训练,写出＂一波三折＂的韵味。将常用汉字按照结构分类,掌握＂穿插避让＂技巧,做到＂布白均匀＂,快速提升书写水平,有效推进小学写字教学。

学会教学反思 做研究型教师

教师通过对自己教学实践的反思,可以及时发现新的问题,从而设计出更理想、更有效的教学设计,并加深对教学规律的认识和理解,进一步地提高自己的教学能力和教学水平。一个缺乏反思的教师,即使教学一辈子,也许只是一年工作的重复,不可能有什么改进和提高。所以教师必须学会教学反思,才能做一名研究型的教师。

走在班级管理探索创新的路上

良好的家风、家训、家教影响着家庭成员的成长,关系着一个家庭未来的发展。同样,一个优秀的班级离不开班主任精心的组织、智慧的引领、人性化的管理。班主任不仅要相信学生、给学生赋能、给学生搭建成长的舞台,还要善于沟通,激活家长的信心,通过家校协同,共同为学生营造一个适宜的成长环境,促进学生全面发展。

巧用追问提高教学实效探析

数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程。提问是教学过程中教师和学生之间沟通对话的重要方式,追问就是教师有针对性地"二度提问",起着引导深度思维、深入探究、提升学生的数学素养的作用。如何让追问在课堂教学中发挥最大作用呢?笔者结合教学实践谈谈如何巧用追问。一、浅处追问,深化教学法国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"《数学课程标准》指出:"

在课堂教学中落实写字训练之我见

近几年来,教师对学生在课堂上不仅听、读、想、说的训练多了,也更强调了写的重要性。在小学语文大纲中,对养成正确的书写习惯,无论从哪个年段来看,都没有放松过。写,是一项基本的语文技能。不仅要求写的内容,更对写的方法提出了具体要求,要正确书写,且写得正确、端正、整洁。写的重要性可见一斑。然而,在实际教学中,课堂上留给学生的写的时间总是太少。