挖掘课程资源 促进学生潜能发展——银川市金凤区第五小学开发学生潜能的实践探索

美国知名学者奥图博士说:"人脑好像一个沉睡的巨人,我们均只用了不到1%的大脑潜力。"潜能到底是什么?潜能就是潜在的能量,是人类本具有却没有被开发的能力表意识以内的潜能。这就使得教育工作者的观念也要发生变化,在教学中不再仅仅关注知识的传授学习,还要关注潜能的开发。对此,本校近年来始终关注对孩子潜开发的实践研究,并形成了如下有利于小学生潜能开发的经验和认识。一、搭建实践活动平台。

英语单元整体教学理念下的读写教学实践探讨

在新课改背景下,系统性教学的重要性日益凸显,这一点在小学英语教学中尤为明显。英语是一门语言学科,英语教学的主要目标是培养学生的读写能力。为不断提升学生的读写能力,教师需要精心设计读写教学方案。在单元整体教学理念的指导下。

如何走出小学语文教学的困境

新课标对小学语文教学提出了更高的要求,强调了新的教学理念及教学工具。小学语文是一门基础课程,可以有效提升学生的语言能力以及文学素养,当前为了提高教学质量和效果,需要分析教学中的困境,并采取有效措施。

小学语文情境化课堂识字教学方法探讨

在小学语文的实际授课中识字教学是关键性的内容,也是基础性的任务,在小学语文的实际授课中,其实无论是写作教学还是阅读教学,都是要以识字教学为基础的。新课改明确强调了在语文课的开展中识字教学要做出调整和创新,教师也是逐渐在识字教学上加强了重视和创新,情景化课堂是非常重要的尝试,可以让识字教学具备更高的效率,同时也是为学生日后在语文以及其他方面的学习,打下足够的基础,对此开展研究。

小学美术全方位、多样化评价的实施策略

教学评价是教学工作不可缺少的环节,是促进学生发展的重要手段,也是教育科学研究的一个重要组成部分,正确的评价学生,让学生认识自我,表现自我,更加有益于学生的自我成长。著名教育评价专家斯塔佛尔姆曾说过:“评价不在于证明,而在于改进”。小学美术评价教学,应当从全方位,多视角对学生开展评价,从多角度去审视学生,结合学生年龄特征、知识水平、技能、情感、能力、态度及价值观,进行综合性评价探索,从中得出有利于学生全面发展,实现学生自身价值的评价模式。

中小学艺术教育不可忽视

艺术教育的功能不仅在于培养青少年健康的审美观念和创造能力,陶冶高尚的情操,德育效应更是显而易见,而且极大地促进青少年智力和非智力因素的发展,在提高人的素质上有着不可预测的后劲,所以艺术教育不仅是德育的重要载体,也是智育的风帆。

情境教学方法在小学语文教学中的应用策略

我国人口基数大,各个地区发展很不平衡。教育发展不平衡的现象也很严重,有些地区教学现状一直得不到改观,严重影响了我国教育的发展和进步。小学语文是小学阶段非常重要的科目,学生学好语文不仅仅可以提升个人成绩,还可以为以后的学习打下坚实的基础。情境教学法可以缓解小学语文教学中存在的问题,要求课堂上师生做到积极的互动交流,提升学生对语文的兴趣,增强小学语文的教学成果。

浅议小学英语教学中开展立德树人教育的必要性

小学阶段是学生文化知识学习的起始阶段,是世界观、人生观形成的关键期,这需要教师在课堂教学中以文化知识为重点,融入立德树人教育。教师在知识教学中融入立德树人教育有助于开阔学生视野,促进学生德育智育的发展,让他们形成正确的世界观、人生观和价值观。目前,小学阶段教育模式正在进一步优化之中,小学英语的教育也受到更高的重视。在英语教学中要突出德育教育的重要理念,教师要实施关于立德树人的种种教学方案,不仅要发挥小学英语的教学功能,还要推动更多的小学生去接触德育知识。本文为了寻找小学教育与德育的融合策略,做出了一些相关研究。

简析小学班主任班级管理工作中的沟通艺术

随着社会的不断发展,我国教育水平也在不断提升,传统的教育制度也在进行着革新。现阶段小学教育依旧采用班级授课的方法,在这种模式下,班主任的作用就显得尤为重要。班主任在开展工作时对于学生的管理要采用适当的方法:真正做到关心热爱学生,让这份爱被学生所接受、对班级中的同学平等对待、及时与家长进行沟通等方式来对学生进行管理。

谈小学语文课堂教学与学生兴趣的培养

小学语文阅读活动是课堂教学中的一个重要组成部分。积极开展课外阅读活动是提升小学生语文能力的一个关键阶段。开展课外阅读有很多好处:丰富学生的认知,开阔学生视野,并且有利于师生之间的沟通协作,开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望,使学生学得有趣、学得扎实、学得活泼,是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。让学生在阅读中保持一定的好奇心与求知欲对待更多新问题,积极培养对问题的质疑态度和求索精神。

浅析加强低年级学生语文阅读教学的效率

语文教学课程标准指出,语文教学要“主语语言的感悟、积累和运用” ,在阅读教学中“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。 ”感悟是积累和运用语言的前提,在读中感悟是提高阅读水平的重要途径。

浅析提高小学数学课堂教学的有效性

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。自从实施新课程改革以来,我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探索”。学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入,以及社会、家长对学校的殷切期望,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任,更是压在每个教师肩上的一副重担,也是一个永恒的话题。要提高课堂教学效率,首先要提高课堂教学的有效性。那么,如何提高小学数学课堂教学的有效性呢。

谈如何提高学困生的学习成绩

提及"优秀生",常令教师津津乐道,而"学困生",则令教师"深恶痛绝"。在教育教学中,每个班都会有三五个甚至更多的水平相对较低的学生,他们是教师嘴里念着、心里惦着的"老大难"。每位教师都清楚,学困生转化率高,教学质量就会相应提高,而做好学困生的转化工作。

让巧设情境成为激发学生潜能的金钥匙

安东尼·罗宾在《潜能成功学》上写着:"人的潜能犹如一座待开发的金矿,蕴藏无比,价值无比,我们每个人都有一座潜能金矿。"任何成功者都不是天生的,成功者之所以能成功是因为唤醒了他们无穷无尽的潜能。我认为巧设情境不失为一种激发学生学习数学的有效途径。因此,在数学课堂教学中,创设情境就是给这美味的汤加上了适量的盐,可口而有营养。一、找准时机,创设问题情境,激发学生思考的潜能问题情境是指教师在教学中创设的,围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围,要使学生在课堂上能够不时地遇到一个又一个迫切需要解决的问题,以此引发好奇心。

小学数学课堂教学中存在的问题与对策

新课程实施中小学数学课堂教学中还存在着一些问题,下面对存在的问题进行粗浅的分析并提出解决问题的对策。一、小学数学课堂教学中存在的问题1.教学目标的制定不准确,导致课堂失控。不同的学段、不同的教学内容目标要求是不同的。教师们在制定课时目标时研究不够,定位不准,常常出现课时目标错位、设置过高、随意性比较大等现象。教师在定目标时要么过繁不适合课时教学任务,要么把整个学段。

拓展学习视野 培养学习能力

刘国正先生说:"课内和课外是语文教学的双翼,只张开一翼自然无力飞行,只有双翼并举,才能自由飞翔。"长期以来,许多教师已习惯于在备课时只重视课内,而忽视了课外,这种仅靠一两个课时,在课堂这样狭小的空间里实施的阅读教学,是无法拓宽语文学习的内容、形式和渠道的。

让探究式教学唤醒学生的潜能

探究既是探索世界的方法,也是教学方法。探究式教学方法能够吸引各种类型的学生,帮助学生理解科学的本质,帮助他们提高科学素养。在这种教学方法中,教师是学生学习的指导者,指导学生提出关于世界的简单但是值得思考的问题,引导他们寻找问题的答案。为了让科学课拥有更浓的"科学味儿",教师一定要有明确的科学意识,在教学过程中用科学的思维方式指导教学,引导学生更愿意去探究、去学习,让孩子们通过观察、探究,真正体验到科学精神。

学校管理中校长应具备“五心”品质

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:"学校校长在推进素质教育中具有特殊作用,要率先转变教育观念,把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责。"陶行知先生说:"校长是一个学校的魂,要想评论一个学校,先要评价他的校长。"可见。

创设教学情境 培养学生创新精神

教学是教师、学生在一定情境中,借助文本交往互动、平等对话的过程。这个情境不是教学过程伴随的自然情境,而是教师与学生共同创设的有利于优化教学过程,促进师生共同发展的教学情境或氛围,从而激发学生的主动性、创造性和感染性,让课堂在情、景中扩大。

重视数学语言培养 打造细节美课堂

在新课程教学的实施过程中,广大教师都在努力实践新课程的思想和理念,但也不否认有些做法偏离了新课程标准的精神,如在小学数学课堂教学中,有的教师忽视学生数学语言的培养,延误了学生思维的发展;有的教师不注意课堂教学的细节、没有抓住学生思维的开启点等。其实,重视数学语言培养,关注课堂教学细节会成为教学难点的破解码。