信息化教学资源在小学数学教学中的应用

随着信息化时代的到来，教学中也逐步引入了信息技术，这不仅是社会发展的结果，也是学校自身发展的需要。在信息化应用过程中，学校教师对信息技术的应用能提高自身的自主创新能力，也能提升学生的学习能力，这毋庸置疑是非常重要的。文章主要描述了小学数学教学中信息化运用的具体方式以及相关的对策，并进行深入思考，以便更好地提高小学数学课堂教学的质量。

课内得法 课外得益——谈小学高年级课内外阅读衔接的有效性

课堂是学生获取阅读方法和技巧的主要场所,课外阅读是学生扩展知识领域重要途径,将两者结合起来可以有效地提高学生阅读能力扩大学生认知范围.课内课外是相互促进的关系,进行课内外的有效衔接能调动起学生阅读兴趣,有利于促进学生综合素养的提升.在互联网+创新素质教育背景下,要提高学生综合素质和创新能力,小学语文教师就要提升课内外衔接的有效性,让学生将课内获得的方法和技巧灵活地运用到课外阅读中,引导学生由课外阅读与所学内容结合起来,使得学生课内得法课外得益.

小学数学生活化教学的有效策略探究

开展生活化的小学数学教学,是对传统教育教学活动进行变革和创新的重要举措,同时也是满足新课改发展需求及遵循学生认知规律所采取的有效措施。对于数学这门应用性较强且与生活密切相关的学科来说,其本身有着开展生活化教学的独特优势,是生活化教学得以开展的有力载体。借助生活中常见的事物、生活化的场景开展教学活动,对学生创新能力及实践能力都有很强的促进作用,因而重要性不言而喻。基于此,本文从教学内容、教学过程及课后实践三方面入手,针对如何开展生活化的小学数学教学进行阐述,以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

小学数学教学中趣味性教学方法的应用探讨

小学是打好数学基础的关键阶段,因此如何提高课堂教学效率,培养和锻炼学生的数学思维已经成为数学教师的首要任务.数学知识涵盖大量的数学概念、定理、定律,如果教师单一地采取“照本宣科式”的教学方法,那么学生极易产生枯燥、乏味的感觉,进而逐渐对数学学科失去学习兴趣.为了扭转这一局面,构建一个集启智、趣味、互动等元素于一体的教学课堂,教师应当摒弃传统的教育教学理念,将学生作为课堂主体,并利用趣味性的教学方法,为学生学好小学数学奠定坚实基础.

有效教学实践助推深度发展——小学数学综合实践活动课有效性的策略研究

小学数学的教学中,学生们所接触的内容大多是抽象的,这对于学生们学好数学是一个非常严峻的考验。而课堂实践活动对于学生们进行数学的学习起到了很好的辅助作用。通过课堂实践活动的开展学生们对于一些知识了解得更加透彻,尤其是立体几何以及小学生们在学习数学时遇到的计算内容,这都是学生们学习中的挑战。实践活动可以让学生们真切地体会到计算内容的应用。在实践中进行小学数学的教学,学生们会产生浓厚的学习兴趣,也会提高自身的数学素养。

走出低年段“唱读”的“沼泽地”

要想避免低年段学生“唱读”现象的产生,教师就要从根源抓起,从读通课文到读懂课文,再到有感情地朗读课文,对学生进行具体的指导,以夯实学生的朗读基础,为实现学生有感情地朗读课文助力。

从不同的草稿纸书写谈学生的书写习惯

草稿纸书写情况,不仅能反映学生的书写习惯,还能反映学生的考试态度。在“两、三位数乘一位数”考试后,发现很多学生不知道怎样使用草稿纸。针对这一现象,安排了一节特殊的“课”,与全班学生一起探讨草稿纸的使用问题,教给他们草稿纸的使用方法。

在小学语文教学中渗透传统文化教育探究

文章通过探索小学语文教学中传统文化教育的重要意义,分析当前存在的问题,从注重统筹规划、融入实际、强化培训三个方面提出了强化传统文化教育实效的具体对策。

“互联网+”为小学语文高效课堂插上腾飞的翅膀

教师将信息技术运用到小学语文课堂教学中,利用先进的教学手段实现小学语文课堂现代化,在完成学校教育与科学技术接轨的同时,又促进小学语文教学向更加生动、有趣、立体、多元化的方向发展,极大地提高了语文教学的实效性。文章基于"互联网+"背景,对利用信息技术创建小学语文高效课堂提出具体策略。

小学开展校本研训的几点认识

校本研训,是基于学校的教育教学研究与培训,是以课程实施过程中教师所面对的各种困惑和具体问题为对象,以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究和培训活动。其参与的主体是一个教研团队里不同层次的专业技术人员——教师。校本研训的主要目的是切实提高全体教师的专业素养,增强教师的课程实践能力,从而促进学生发展,推动学校整体教育教学质量的提升。以下是对小学开展校本研训的几点粗浅认识。

基于网络互动的小学数学课堂教学研究

新课改背景下,小学数学教学改革也在持续深入推进,各种基于网络的教学模式已运用到小学数学课堂当中,如微课教学、电子白板教学等,这类教学模式的运用对互动的要求更高,要求教师必须增强人机、师生的互动,以此来提高课堂教学效果。文章对基于网络互动的小学数学课堂教学情况进行了探索和研究,能为小学数学教师提供一定的经验借鉴。

教学有法 妙笔生花——小学语文写作教学策略探究

写作教学是小学语文教学中的重难点,是学生语言表达能力的直接体现。然而,很多学生在写作文时都会出现写不出或不想写,甚至无从下笔等问题。这就要求教师在教学中及时更新教学观念,注重激发学生的写作兴趣,从而提高学生的写作水平。

智慧教室环境下小学数学课堂互动的策略

智慧教室环境下利用互动课堂软件、交互式触控一体机、移动终端设备、网络技术等构建学习环境,被视为是"高互动的学习空间。本文将从智慧教室环境下创设问题情境、互动形式、学练结合、及时诊断教学等这四方面谈智慧教室环境下小学数学课堂互动的策略。

建构教师专业学习共同体 促进教师有效合作

近年来,在教师合作的实践中,由于教师对教师合作重要性、教师合作与新课程关系认识不够,以及缺乏有利的合作环境和制度,致使教师在合作过程中出现了一些问题。针对此问题,笔者对银川市部分教师进行了访谈调查,对当前教师合作现状有了一定的了解。一、教师合作中存在的问题1.教师合作自主性不强。在调查中发现,虽然教师们对于合作的重要性给予了充分的肯定,同时也很希望通过合作的途径来共享教学资源、促进自己的专业发展。

利用信息技术让数学课堂更精彩

信息技术运用于教学是世界各国教育改革与发展的时代需求。当前,在世界范围内,各国都在积极探索和研究信息技术融合教学,促进教学改革与发展的相关问题,摆在现实面前的问题是,探索如何使用信息技术促进教学融合,用什么技术促进教学融合。现在,以新兴信息技术手段在教育教学中的应用研究与实践已经进入深化发展阶段,不过,各地区教育与经济社会发展差距依然存在,如何在西部地区充分发挥信息技术在促进教育公平,促进教育改革与发展方面还需要继续深入地研究。因此,重视和运用信息技术促进数学课程教学的变革,可以让我们的数学课堂教学更加精彩、更加有生命力。

对特岗教师校本研训的几点思考

近年来,随着"特岗计划"的实施,新增的特岗教师为教师队伍注入了新鲜的血液。特岗教师富有朝气,对教育事业满腔热血,然而他们大都缺乏教育教学工作经验,专业知识体系不完整,很多时候都以学生的眼光看待教育。因此,通过校本研训提升特岗教师专业素养,使其内在专业结构不断更新、演进和丰富成为了学校亟需解决的问题。本文笔者针对本校和自身经历谈谈对特岗教师校本研训的几点思考。一、对校本研训内容的思考培训内容的的很好确立是培训质量高低的关键。

教学“小专题”研究促教师专业发展

随着新课程的全面实施和课程改革的不断深入,对教师的专业素养提出了更高的要求。如何通过提升教师的专业素养来提高学校的教育教学质量,进而推动学校的发展呢?本人认为以课堂教学问题为对象,开展"小专题"研究是一个有利的抓手。对此谈几点个人粗浅的认识。一、教学"小专题"的确立树立教师"问题"意识,提升教师梳理、归纳问题的能力教学"小专题"研究体现的是问题解决式的校本研修思想,遵循的基本原则是"问题来自于课堂,研究进行在课堂。

实现课堂教学过程性目标探新

《数学课程标准》指出:数学是"过程"、"语言、思想和方法",是一种"文化活动";数学教学是数学活动的教学,是一个问题解决的过程、是一种沟通方式、是一种推理活动、是一个建立联系的过程。这不仅为我们明确了数学教学"知识技能目标",同时也提出了数学教学的"过程性目标",并且要通过"经历"、"体验"和"探索"三个层次的目标要求,实现"过程性目标"的具体内涵。这就需要教师在课堂教学内容的组织与呈现上应该重视过程。

“走课”:校本教研的新形式——对“走课”在校本教研活动中的认识

随着新课程改革的不断深入,提高教育教学质量,促进教师专业发展的校本教研活动越来越被学校重视,经不断探索与实践,本校积极采用"走课"这一形式即指教师在有意识的状态中,由教师个人或教研组内定课、定专题,选择教学内容,分别在同一年级的不同班级执教同一内容,由组内教师集体多次评课议课,行为不断改进的教研形式,达到促进教师专业发展,提高教育教学质量的目的。一、优于"传统备课"、"磨课"1.走课中的"备课"优于"传统备课"。备课是一个老话题,

对提升教师新教学基本功的几点思考

基本功是从事某种工作所必需掌握的基本技能,"行家一出手,就知有没有",可见基本功具有强烈的职业特点,是行业从业人员专业发展的重要标志。教学基本功是教师从事教学工作所必需掌握的基本技能,是教师显著的专业特点,更是教师自我价值之所在。在一本教科书、一支粉笔、一块黑板的传统教育时代,教师基本功指普通话和"三字一画"。在教学媒介越来越丰富的新教育时代,教师的基本功也应增加或删减一些内容:比如增加信息技术、课程资源开发。