基于核心素养的初中语文的阅读教学探究

核心素养背景下为贯彻落实“立德树人,学科育人”的教学任务,初中语文教学在开展的过程中应将教学重心放在对学生核心素养的培养上。阅读教学作为语文教学中的重要组成部分,科学合理的教学方法能有效提升学生的阅读效率,增强学生分析信息、提取信息关键内容的能力,进一步陶冶学生的情操,深化学生的审美能力,通过阅读大量的可内外读物拓宽学生的阅读面,丰富语文知识储备,从而培养良好的文化传承意识。

体验式教学在初中语文阅读教学中的实施对策

初中语文教材中的文章,大多具备篇幅较长、题材较多等特点。要想真正地提高教学质量,教师需要在教学的过程中,主动分析并探索有效的课堂教学方法,以激发学生阅读的兴趣,提升学生的阅读能力。体验式教学可以进一步加深学生对文章内容的理解,使学生形成良好的自主学习能力,实现高效课堂的构建。文章从体验式教学法在阅读教学中应遵循的原则、当前语文阅读教学存在的问题,以及体验式教学在初中语文阅读教学中的实施策略等方面进行了研究。

中华优秀传统文化融入初中英语阅读教学的实践研究

阅读教学是英语教学的重要组成部分,可以说阅读是英语学习者的“半壁江山”。中华传统文化是我们的非物质遗产,值得我们弘扬和传播,我们应将中华优秀传统文化融入初中英语阅读,通过渗透传统文化的教育,提升学生的文化品格和文化意识,从而促进学生的文化修养、思维能力、交际能力,帮助学生形成正确的思想观、价值观和人生观。通过课堂实践,让学生切实地感受到学习和生活密不可分,真正践行文化传承者的使命和责任。

将多媒体融入诗歌教学——以《观沧海》为例

教师教学过程要遵循学生的思维规律和身心发展状况,将多媒体技术融入诗歌课堂教学,能够增强课堂的趣味性,引导学生通过生动直观的图片、视频、音频等加深对诗歌意境和主要内容的理解和体会,实现教学目标。

现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考

现代信息技术是当下支撑语文教学的最佳载体,其可以将抽象的知识以具体可感的形象呈现在学生的面前,将复杂的过程以直观的流程呈现在学生面前。如此辅助下的语文教学可以真正服务于学生的学习需要。

大单元视域下的语文知识建模与问题设计

基于语文知识建模的大单元问题设计,能够克服以陈述性知识为中心的课堂教学设计问题,建构单元整体化的认知,培养学生语文核心素养,实现知识、方法、能力的迁移,促进学生学习能力提升。基于知识建模的六个环节设计语文大单元问题,关注大单元问题设计的切入点和问题的研读性,以期实现以大概念为核心的高效教学。

学科育人理念下的初中英语教学策略

“立德树人”是新时期教育的重要目标,初中英语作为关键学科,应融合智育与德育,促进学生的全面发展。为此,文章提出一系列建议。立足单元,挖掘德育内容:在教学中,从单元整体出发,发掘教材中的德育元素;创设英语情境:通过模拟真实英语环境,让学生在实践中学习和体验;设计多样化活动:利用角色扮演、小组讨论等活动,提升学生的学习兴趣;整合资源,拓宽渠道:结合现代技术,整合线上线下资源,丰富学习内容;完善评价,强化效果:建立全面评价体系,确保智育与德育的双重提升。期望这些建议能为教育工作者提供参考,共同推动初中英语学科的育人工作。

教育数字化转型背景下如何提升教师数字素养——以宁夏中小学教师数字素养提升实践为例

推进教育数字化已成为建设数字中国的动力之源,教师作为教育数字化战略行动落实与创新的关键力量,其数字素养水平关乎教育数字化战略的推进进程以及数字时代人才的培养质量。本文总结了宁夏在“互联网+教育”示范区建设中提升教师数字素养的具体做法及取得的成效,为教育相关部门探索教师数字素养的提升提供借鉴与参考。

初中语文教学中的传统文化运用--以初中古诗文教学为例

我国传统文化源远流长,这部分积淀下来的传统文化会令国人自豪、骄傲。想要更好地传承传统文化及精神,就需要加大传统文化教育工作开展的力度。传统文化在文化宝库当中所占据的地位会比较高,其始终是文化宝库中的核心。在初中古诗文教学课堂上,老师应当让学生了解传统文化,和文化产生共鸣,从而构成更为正确的人生观及价值观念。本文主要就初中语文教学中的传统文化运用进行分析,以初中古诗文教学为例来制定出更为合理化的教学对策,解决初中古诗文教学时期所存在的问题,让传统文化教育可以更好地渗透到初中语文教学之中,潜移默化的引导并熏陶学生,陶冶学生情操。

探究初中语文课堂中的文言文教学研究

文言文是中华民族传统文化的重要组成部分, 在初中阶段的教育当中, 文言文是语文学科中的重点教学内容, 也是考试中的必考内容, 教师需要对教学方法进行探究, 提高文言文的教学质量。 教师要合理地分析教学的现状, 能够总结出影响文言文教学的原因, 并以此进行探究, 根据具体的课堂状况去创新教学模式, 激发学生的学习积极性。 本文就初中语文课堂上的文言文教学进行研究, 以提高学生在课堂上的学习质量。

初中数学概念课探究式教学实践研究

数学概念是数学知识的逻辑起点,是数学内容的理论基础,是推出定理、性质、法则的前提条件。数学概念教学是数学学习的核心,是学生打好基础的首要环节,对学生思维能力的培养、知识体系的建构至关重要。课程标准强调:“关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆的学习方式”。数学概念探究式教学很好的体现了以“教师为主导、学生为主体”的教育理念,教师引导学生动手做,动脑想,大胆猜,多总结,通过自我实践、自我思考、自我总结,最终建构起自己的知识。相比概念灌输式教学而言,概念探究式教学可以很好的激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和创新精神,让学生亲历概念的生成过程。鉴于此,我们有必要熟悉这种课型的教学模式,研究它的教学特点及规律。

对于初中语文文言文教学策略的思考

在初中阶段的语文教学中, 文言文作为语文教学的重要组成部分, 起到了提升学生的语文综合能力, 强化学生的文学基础的重要作用。 然而, 文言文的教学与当前现代文的教学不同。 如果教师的教学方式不发生改变, 学生的学习模式也会固化僵硬, 进而会导致学生难以理解文言文知识的问题。 为了切实解决这些问题, 提高当前文言文教学的效率及其质量, 本文从以下几点浅略探析初中文言文教学的具体策略。

谈中学教育教学中的规则与自由

中学阶段的学生成长发育迅速,记忆力、感知力等思维能力迅速发展。这一阶段是一个人生命力勃发的关键时期,是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。因此,这一阶段的教育对学生的未来发展至关重要。文章从教育教学中的规则与自由的角度阐述了对加强班级管理与学生教育的探究思考。

立足教材 挖掘内涵 优化教学——以“去括号”为例

教师在使用教材时要深度解读,精准定位目标任务,将教材进行再加工、再创造,设计贴近学生生活经验,符合其年龄特征、认知特点和知识内在逻辑关系的教学过程。结合“去括号”,借助问题串搭建脚手架,促进知识的迁移与内化,启发学生列代数式、去括号、总结规律、巩固应用,使其经历自主建构过程,自然生成,形成完整的知识体系。

高考物理实验试题对学生关键能力的考查及其限度——以2021年高考物理全国甲、乙卷实验试题为例

物理实验探究能力是物理学科的关键能力之一,从物理实验设计、物理实验操作、物理实验论证三个方面建构了物理实验探究能力结构模型和指标体系,并对2021年高考物理全国甲、乙卷实验试题进行分析,发现高考物理实验试题在考查学生实验原理理解能力、实验数据处理能力方面具有优势,在实验方案设计、实验操作能力等方面具有局限性。

基于核心素养的初中历史探究性问题设计策略

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布使初中历史教学也走入了核心素养时代。如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养,是一个迫切需要研究的问题。

初中数学探究式教学实践

文章阐述了在“双减”背景下,教师要更新教育观念、转变教学方式,构建以“主动参与,乐于探究,合作交流”为主的学习方式,引导学生主动地探究学习、建构学习、合作学习、深度学习。

建构数学模型 提升解题技能——一道课本探究题引发的思考

教材是教学的依据,凝聚着众多专家学者和一线教师的集体智慧,蕴含着众多考点,并且具有很强的代表性.近日,笔者在阅读人教版八年级《数学》下册"实验与探究"中的"丰富多彩的正方形"时,发现一个有趣的模型,在近年来数学中考中时有出现,值得深入探究.现整理成文,与同行交流,希望能引起大家的共鸣.

体育游戏在初中体育教学中的运用

在初中体育教学中,部分教师容易陷入以体育中考为目的、只关注学生考试成绩的误区,使用的教学方法单一而枯燥,难以调动学生体育学习的主动性和积极性。体育游戏教学是一种全新的教学模式,体育游戏因其丰富多彩的内容和活泼多样的形式受到广大学生的喜爱。文章对在初中体育教学中运用体育游戏的重要性进行分析,并提出了一些体育游戏在初中体育教学中的应用建议,以期为初中体育教学提供参考。

关于初中英语高效作业设计的探究

作业具有补充、延续、巩固课堂教学活动的作用,教师结合作业设计的实际情况,优化作业设计的形式和 内容,可以调动学生完成作业的兴趣,在有效巩固与内化课堂所学知识的基础上,促进学生实现高效的英语学习。 文章首先分析初中英语作业设计中存在的问题,然后分析初中英语高效作业设计的原则,最后提出初中英语高效 作业设计的策略,旨在减轻学生课业负担,使其将英语知识转化为实践运用能力。