基于核心素养的初中物理概念教学——以压强教学为例

物理概念是客观事物本质属性在人们头脑中的反映.在核心素养导向下,正确认识物理概念教学的认知机制,分析物理概念的本质特征,引导学生经历科学探究的过程,能够发展学生科学思维,建构物理概念,彰显物理概念教学的育人价值.

多模态理论下初中英语教学中融入思政的策略探究

阐述多模态及多模态理论的内涵。基于多模态理论,结合已有相关研究及在教学实践中获得的经验,提出在初中英语教学中有效融入思政的路径,即统一选材标准,构建多模态资源体系;充分挖掘教材中的思政元素;基于多模态语篇,构建真实情境;注重多模态的评价引导,关注学生素养的的隐性发展等。

义务教育物理课程标准“课程内容标准”的分析探讨

义务教育物理课程标准的“课程内容标准”以素养为纲,遴选最能发展学生物理学科核心素养的知识内容,进行结构化组织,重塑课程内容结构,为发展学生的核心素养提供载体.本文对新旧课标的“课程内容标准”进行对比分析,探讨总结得出新课标在课程内容选择与组织上的突破与创新.第一,立足发展学生的核心素养,调整课程内容主题;第二,渗透我国古代和现代科技成就,培养爱国情怀;第三,加强实验探究,凸显实验的育人功能;第四,加强跨学科实践,培养学生综合素养.这些变化都指向一个中心,全面发展学生的核心素养,从学科本位向教育本位转型.

探析生活化的初中物理教学策略

物理在生活中可以说是无处不见,但很多初中生却都不知道自己身边存在各种物理现象.初中物理教师可以通过生活化教学的方式,实现生活中物理现象和物理课堂教学的结合,以生活促进教学,在生活中培养初中生的动手实践能力与物理知识运用能力.

初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

中学生正处于思想认识形成的关键时期,这个时候道德与法制教育尤为关键,但是传统的道德与法制课程教学中,由于教师通常采取"灌输式"的教学模式,使得学生对这门课程并不感兴趣,甚至抵触。在教学过程中,教师将生活实例以及与教学相关且学生熟悉的内容运用到课堂,能激发学生的学习兴趣与参与热情,通过这样的教学,学生在学习中得以启发,使其养成良好的道德与法制素养。

浅谈初中英语教学中发展学生创新素养的策略

创新素养具有时代赋予的丰富内涵和深层意义。文章结合创新素养的概念及发展学生创新素养的必要性,从培养学生的自主探究能力、发散思维能力、批判性思维能力等三个方面,探讨在初中英语教学中如何有效发展学生的创新素养。

基于核心素养下的初中数学数据分析观念的培养

数学核心素养,是数学教学目标的集中体现,其主要包括了六大核心素养。其中,数据分析是数学核心素养之一,主要包括调查研究、收集数据、整理数据、分析数据、作出决策等过程,实际上,数据分析观念可以看成数据分析意识、数据分析技能和数据评判质疑能力的统一体。针对数据分析观念的具体培养问题进行详细阐述。

数学教学中的启发式方法

我们知道,下列两个观点已形成定论: 1.数学概念和理论的拓宽和发展与日具增,数学的实用性越来越广泛地受到重视. 2.在科学技术飞速发展,世纪充满竞争的时代,数学素养已成为人类的基本素养. 具体一点说,每一个人都必须学习数学,但是,又不可能全面学习,这就给数学教育提出了一个紧迫的研究课题.

挖掘数学内涵,定位学科内容

本文主要从数学科目的本质入手,简单阐述如何将数学科目重新定位,进而达到提高数学教学效率的目的.

谈核心素养下学生审美感知能力和艺术表现能力的培养与提升

音乐的审美感知能力、音乐的艺术表现素养以及对音乐文化理解的能力,对学生的成长来说起着至关重要的作用。初中阶段的学生,存在着一些音乐审美能力培养困难的问题,一些教师忽略了学科特点,不能将课堂还给学生,以致学生在音乐课堂中处于被动状态。在学习过程中,审美感知和艺术培养等贯穿于课堂是音乐学科特点的重要体现。因此,基于音乐学科的三大核心素养,文章从培养学生音乐的审美感知能力、音乐的艺术表现能力两个方面入手,阐述在初中音乐课堂中该如何培养学生的音乐核心素养。

如何在综合与实践课中培养学生的数学核心素养

初中数学综合与实践课程紧密联系生活,综合实践性强,为培养学生数学核心素养提供了很好的课程载体,教师可以聚焦综合实践课,探索学科核心素养在课堂落地的路径和方法,循序渐进地发展学生的核心素养。

利用思维导图进行中考化学复习的实践研究二——以身边的物质之金属、酸碱、盐化肥为例

引导学生利用思维导图进行中考化学知识的梳理复习,帮助学生建构知识网络,培养学生的发散思维、创新思维,能够更好地解决综合性的化学问题,从而使学习效率得到显著的提高。

利用思维导图进行中考化学复习的实践研究一——以身边的物质之空气、碳、燃料为例

引导学生利用思维导图进行中考化学知识的梳理复习,帮助学生建构知识网络,培养学生的发散思维、创新思维,能够更好地解决综合性的化学问题,从而使学习效率得到显著的提高。

浅谈微课程在信息技术教学中的应用

近年来几次参加国培网络研修和短期面授学习，国培期间我认识了“微课程”，我觉得可以把“微课程”应用到我们的信息技术教学中。“微课程”是一种在线教学视频文件，它由文字、画面、音乐三部分组成。它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字、欣赏画面，进而引发思考。“微课程”利用5分钟时间讲解一个小故事、使用一个小策略、引出一个小道理。

发挥教师主导,增强初中物理教学有效性

初中物理是一门基础自然学科,对培养学生的自然科学观念,并通过物理课的学习增强科学理念,是非常必要的基础学科。增强学生学习物理的有效性,就要教师面向全体学生,注重学法指导,采取多种灵活的教学方法;教师要转变教育理念,发挥好主导作用,重视实验教学,唯有如此,初中物理教学才能增强教学的有效性。

初中音乐教学引入流行音乐的探究

随着素质教育的不断深入,在初中音乐教学中开始引入流行音乐的教学内容。本文分析了初中音乐教学中引入流行音乐的重要性及存在的问题,并提出了相应的策略。

“激励性评价”的策略

课堂教学效益是很多教师都十分关心的问题。那么，在教学中如何是教学效益得到保证呢？本人从平时的教学中得出一些经验。

中学体育教学要善于利用物理学知识

体育运动中的许多动作蕴含着丰富的物理学知识,为了有效提升学生的运动能力和体育成绩,体育教学中教师要善于结合学生已学过的一些物理学知识进行教学,这是激发学生学习兴趣、提高学生体育成绩的有效途径。

浅谈奥尔夫音乐教育理念在中学音乐教学中的意义

奥尔夫音乐教育体系具有广泛的影响力和一线教师的高度认同。通过'做音乐'、'跳音乐'、'听音乐'、'玩音乐'的阐述,展现音乐的多重魅力,音乐是一种多形式的存在,它是听、唱、动作、舞蹈、语言的有机结合。是人们最真实的情感表露,是人与生俱来的本能,是最亲近自然的表现,是最动人的自然表露。奥尔夫音乐教育理念,正是这种原本性的音乐教育,它是由学生自己参与、创造的音乐,是接近自然的、源于生活的、能为每个人学会和体验的,为中学生生动而真实的成长具有良好的意义和价值。

中学信息技术教学的有效模式

课程改革的推行促进了教育者在教学改革理论与实践的双重探究，作为一种面向世界、面向未来的改革诉求，对于有效课堂的教学模式探究成为提升课堂教学水平的重要方法。以实验辅导来培养学生的自学能力、以尝试教学让学习成为学生自身的需求，以诱思探究性教学来引导学生独立思考等，都是教学有效模式的可行之法。