小学数学分层作业设计中的差异性教学策略研究

本考察专注于小学数学分层作业构思时所采用的个性化指导方法的实际运用差异。首先就学生们的学术水平和掌握知识的途径进行深入探讨,针对学生们能力上的不同,教育者进行相应的层次区分。接着对于不同层次的学习者,教育工作者应当实施适宜的教育策略并挑选相应的学习资料,以便学生能够获得最优的学习效果。另外教导者拥有对学生进行有针对性的辅导和援助的能力,在应对数学问题时,能够增进学生的综合素质。

“互联网+”教育背景下小学生数学建模能力的培养

数学伴随着学生的成长,数学中出现的问题和解题常用的思维模式都与生活息息相关,培养数学建模能力不仅能帮助学生学好数学这门科目,还有助于学生解决生活中的实际应用问题,为学生以后的学习和长远的发展奠定基础。数学建模正是以实际问题为原型,建立数学模型,解决生活问题,最后再结合数学教材内容,解决数学中遇到的问题,通过整个过程中的学习,让学生思维开拓,并提高学习能力。因此,小学数学课堂上模型素养的培养十分必要,也是时代发展的产物。下面我将结合自身教学经验谈谈模型意识在教学中的渗透。

人工智能支持下的教学变革与创新——运用纸笔互动课堂,助力小学数学教学

纸笔互动课堂就是以信息技术为支撑,让教学内容具有更强的时代性和丰富性,学生可以通过信息化技术完整呈现学习内容与过程,并随时与教师、学生进行交往互动,从而提高学习效率。

互联网+背景下小学语文教学开展漫谈

学好语文是学习其他学科的基础,随着互联网时代的到来,结合传统的课堂教学经验,探讨互联网模式下开展语文教学的策略,以期不断改进小学语文的教学效果,帮助学生灵活运用课堂上学习的语文知识。结合互联网开展小学语文的教学,能为学生搜集更广泛的资料,拓宽学生的视野,让学生在具体的情境中提高自己的实践能力。

浅谈双减背景下小学生数学自学能力培养

为了促使小学生得到更好的发展,我国的义务教育发展正在不断地进行改革,当前教育中强调以学生为主体,要求学生完成数学知识的学习目标。当前在双减背景之下旨在减轻小学生的文化知识学习负担,加强对学生进行自主学习能力的培养,但是由于小学生的自我控制能力不够,再加上数学内容本身比较抽象,在对学生进行自主学习能力实践培养中存在许多问题,需要教师在教学实践中不断摸索总结经验,提高学生的学习能力。

小学数学教学中自主学习能力培养

义务教育改革要求教学当中以学生为主体,按照这一要求对学生进行知识的教学,有利于学生在自我探索的基础上掌握数学知识。在小学数学知识的教学中更应充分贯彻这一要求,坚持培养学生的自主学习能力。但是在实际教学过程中,由于小学阶段的学生年龄偏低,教师在课堂教学中缺乏对学生自主学习能力的培养,在对培养学生自主学习能力的过程中存在一些问题。因此,教师要根据学生的发展情况,对学生进行自主学习能力的培养,让学生的各项能力在实践锻炼中得到提升。

校园影视实践与小学生素质教育

随着数字技术的发展,涌现出了一大批精彩纷呈的影视作品,这些作品蕴含着丰富的教育资源,是一笔宝贵的财富。利用影视作品对学生进行情操的陶冶,塑造美好的心灵,是一种特别好的教育手段,势在必行。我校将校园影视专题列为校本课程,定期开展一系列活动,可以补充学校教育,有效地提高了小学生各方面的素质,扩大了他们的视野,激发学习兴趣,使他们学会做人,享受成长。

谈新课标下小学数学自主探究能力的有效培养

在小学数学知识的教学过程中,教师需要始终把培养学生独立思考能力,作为课堂教学的主要任务来抓。在培养学生独立思考探究能力时,教师必须要遵循学生的认知规律来为学生创设问题学习情境,引导学生思维能力的发展。让学生乐于进行数学问题的思考探究,同时教师还需要在课堂上与学生之间展开实时互动,让学生在课堂上勇敢表达自己的思维,以便学生在今后的学习过程中能够主动探究数学问题。

小学语文教学中的口语训练之我见

口语交际是语文教学中的重中之重,我们要把这个重要的教学内容重视起来,认真钻研口语交际的方法,迅速提高学生的口语交际能力,使学生在听、说、读、写几个方面都得到发展和提高。鉴于此,本文对小学语文教学中的口语训练进行了分析探讨,仅供参考。

互联网+视角下信息技术高效课堂构建思考

随着《教育信息化 2.0 行动计划》的提出,积极地探索互联网+视角下小学信息技术高效课堂构建的基本方法和具体对策,已经成为每一名信息技术教师的主动选择。但在具体的互联网+应用过程中还存在不少突出的问题,需要每一名信息技术教师积极地强化问题驱动,全面地结合存在的问题探索解决的方法和对策,从而充分的挖掘互联网+教学模式的应用效率,助力数学课程教学目标的有效达成。本文将结合笔者的经验积累,从以下几个模块着手就互联网+视角下信息技术高效课堂构建的具体方法和基本对策开展研究和讨论,希望通过笔者的探索可以为其他教师同行的互联网+教学模式应用提供一定的思路借鉴。

俄语东干文学批评的若干特点

俄语东干文学批评是指东干学者用俄语撰写的东干文学批评论文和研究专著。以批评术语的规范性、批评话语的系统性和审美原则的意识形态——去意识形态性为其显著特点。批评术语运用的规范性显示的是俄语东干文学批评在特定的历史语境中具有明确的规定性特点。批评话语的系统性展现的是俄语东干文学批评与居住国(苏联)主流批评话语相互融会贯通的特点。审美原则的意识形态——去意识形态性模式突出的是俄语东干文学批评受制于社会政治生态环境的特点。这样的特点深深地打上了东干人居住国在20世纪60年代至21世纪初文学批评的明显印记,凸显的是历史文化、社会时代和政治生活影响的因素。俄语东干文学批评的局限性在于受苏联文学批评观念的束缚。

汉语东干文学批评的特点

汉语东干文学批评的特点主要体现在三个方面:侧重于东干人历史故国角度提炼观点是汉语东干文学批评命题立意的首要选择;突出东干文学与多元文化联系的研究视角是汉语东干文学批评深度阐释的重要途径;运用身份批评理论开展东干文学批评是汉语东干文学批评试图建构新的批评理论的积极尝试。

水平三跨越式跳高:直腿摆动过杆教案(片断)

教学内容1．跨越式跳高一直腿摆动过杆2．游戏：“捕鱼” 重点：摆动腿高抬难点：重心向上 教学目标1．初步学会跨越式跳高直腿摆动过杆的动作方法。2．发展学生下肢的力量和身体的灵敏性、协调性，提高学生的跳跃能力。3．培养学生团结协作、勇敢和克服困难的优良品质，体验成功的乐趣。

多媒体技术与音乐教学整合分析

多媒体技术以其独特的优势成了辅助教学工作开展的关键力量,多媒体技术在小学音乐教学中的应用,会显著提高教学的质量与效果。本文就多媒体技术在小学音乐教学中应用的意义进行了分析,并在此基础上阐述小学音乐教学中多媒体技术的主要应用举措。

用算盘求解“鸡兔同笼”应用题

＂鸡兔同笼＂是我国最古老的数学趣题之一,在《孙子算经》一书中就有鸡（雉）兔同笼问题。如果用抽象的笔算求解,儿童理解不了,很难学会。因为用算术求解,要死记套用公式：（b-a×2）÷（4-2）,（a×4-b）÷（4-2）。

写好日记 重在指导

写日记是种好习惯,它可以开阔视野、积累知识、活跃思维、陶冶情操、训练多种能力、提高作文水平......可是,有些同学却不能日日坚持或用心认真对待,或是半途而废,或是间断地写;或是只言片语,或是啰嗦无味.就其原因,我认为,主要是学生对写日记还缺乏足够的认识.根据我的体会,写日记对小学生有很多益处.

加强数学实践活动,发展学生空间观念

综合与实践活动通常是通过学生喜闻乐见的游戏、操作等方式使课堂知识再现,能够激发学生的学习积极性。要达到使学生全体参与的目的,必须要保证在活动中使每个人都有活动的时间。因此,我们在教学过程中要遵循学生的认识特点,注意从学生的现有经验出发,加强数学实践活动教学,发展学生空间观念。

“互联网+”背景下家校共育新模式探索与实践

伴随着“互联网+”时代的到来,家校共育工作的方式受到新的评价与认知的影响,通过互联网把学校和家庭教育有机整合连接,把教师教育的优越性和家长教育的积极性充分调动起来,形成高效率的教育模式。它是助力学生良好发展,推动教育事业创新发展的有效途径。

班级卫生巧管理

教育无小事,把每一件平凡的小事用心的做好,就能做出不平凡的事情来。班级卫生管理看似一件小事,但是其实不然,班级卫生不仅代表了一个集体总体形象,还关系着培养学生良好的卫生习惯,既然是习惯养成则必须从小抓起。本文就从作者的实际工作经验进行入手,简要的概述了班级卫生的管理技巧,希望可供相关从业者的参考借鉴。

话从“读写绘”中来——“读写绘”模式在小学语文低年级写话指导上的有效尝试

语文课程标准的阶段目标中,要求低段学生在写话方面做到:有写话兴趣和主动写话的意愿,并要在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。'读写绘'教学模式根据低年级学生的认知特点,除了让学生阅读大量图文并茂的文本,还把学生喜欢的绘和写作结合在一起。这样,既能让学生在'读'中积累词语,以'读'学'写',又能让学生在'绘'中激发'写'的兴趣,最终达到愿写的目的。