如何提高初中学生的思维能力

“学生来到学校,不是为了取得一份知识的行囊,而主要是为了变得更聪明。”前苏联教育家苏霍姆林斯基的至理名言,给我们以启迪:为适应现代社会发展的需要,迎接新技术革命的挑战,必须着眼于开发学生的智力,尤其是提高学生作为智力核心的思维能力,多年来,笔者在初中数学课堂教学的实践中,从多方面、多角度。

历史课导入技巧的再探索

新课导入,通常称之为"导言"、"课始"、"开场白"等等,这是课堂教学的"第一道工序"及衡量一堂课能否成功的关键步骤之一。若新课的导入能做到讲究技巧、富有艺术性,则犹如说书中的开讲,虽寥寥数语,但掷地有声、先声夺人;或似评弹中的开篇,虽闲中着色,但鞭僻入里、引人入胜;也象电影中的序幕,虽短小精悍,但别开生面、扣人心弦。因此,新课导入的技巧,确实大有研究。近年来,笔者不揣浅陋,在运用一些常规导入法的基础上,还尝试了其他一些方法。现从下列诸方面作管窥蠡测,意作引玉之举。

浅谈个别谈话艺术

大凡从事教育、教学工作的,都免不了要和学生谈话,给学生以思想上的启迪、行动纪律上的引导和约束,从而达到育人的目的。这项工作水平的高低,是教师教育素质的一个重要方面。和学生谈话是要讲究艺术的,尤其是对学生的个别谈话。只有如此,才能使谈话的对象感到一种亲切感、期待感、真诚感、公正感和尊重感。下面试结合我多年来班主任工作的经验,略述对学生个别谈话艺术的几个主要方面:

学法指导尝试

古人云：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”可见学生的学习成绩以及整个教学工作的质量与学生的学习方法有密切的关系。因此，作为一名教师不仅要研究教法，更重要的是还要研究学法。只有指导学生掌握了一定的学法，由“学会”到“会学”，才能使学生的主观能动性得到充分的发挥，各方面的功能才能得以加强，教学质量才能稳步上升。此正所谓：“授人以鱼，不如授人以渔。”

实验模拟化学课的多媒体结构设计

实验是化学教学最基本、最鲜明的特点。实验、模拟化学教学就是在实验的基础上，再利用现代教育媒体的模拟功能，把抽象的概念、难以观察清楚的化学现象、跨越时空的事物不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大、宏观缩小、动静结合，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，

历史课导入技巧新例

多年来,对历史课堂导入方面的研究,著述颇丰。但笔者仍不揣浅陋,在运用一些常规导入法的基础上,还尝试了一些新方法。现列举于下,以求教于方家。 1、运用机智即在新课导入前。

初中历史“新五步教学法”例谈

现代教学论认为:在学习活动中,学生不是被动的、消极的客体,而是有充分能动性的主体.若教师重视、理解了这一主体,则学生将会自觉自愿地参与到学习过程中来.若教师不尊重学生的主体意识,在教学中只是以自己的思维代替学生的思维,或仅仅根据教学大纲和经验进行教学,则难以优化课堂教学的结构和提高教学效果.如何优化课堂教学的结构,发挥学生的能动性、积极性和创造性呢?笔者根据初中学生的心理特征(具有较强的求知欲和表现欲等)和围绕初中历史教学的主要目标之一(使学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法;培养学生学习和表述历史的能力;培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力),尝试和实践了以“指导阅读一组织讨论一引导交流一巧妙点拨一反馈总结”为基本结构的”新五步教学法”,并取得了一些粗浅的认识.

历史课堂提问艺术初探

课堂提问,是教学过程中充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的手段。艺术性的课堂提问能启迪学生思维、发展学生智力、培养学生能力,是教学过程中的重要环节。

历史备课须注意的几个薄弱环节

特拉弗斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术。”可见,备课是教学艺术的一个重要组成部分。因为它是“教学过程的第一个重要环节,是搞好课堂教学、提高教学质量的先决条件”。同时,“教学任务的完成,教学目标的实现,主要的也是取决于教师的备课质量。”但多年来,笔者纵观一些青年历史教师在备课中,却存在着一些薄弱环节,其主要表现如下: 一、不重视导语的设计: 导语,是一堂课的“开场白”,是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。它的直接作用在于:承上启下,由旧入新,把学生的注意力吸引到新的课题上来,加深新旧知识的联系,把学生引入良好的学习佳境。 在历史课堂教学中,导语的设计方式多种多样:或导之以情,即在进入新课之前,放一段音乐、一首歌曲或吟诵一首诗,以创设一种情境,增强讲课的感染力;或导之以趣,即新课从有趣的故事或漫画开始,以增强学生听课的趣味性,并起到以越引思的妙用;或导之以疑,即一个相关问题的提出,往往能引起学生的注意,并激发他们思考,然后带着疑问进入新课;或导之以题,即导入新课从课题开始,以明确任务,突出重点;或导之以图,即充分发挥历史教材中插图和图表的作用,可以让学生先看图,由此来导入新课,等等。