浅谈小学科学实验教学课前准备的重要性

《小学科学课程标准》阐述了小学科学课程基本性质：“小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。小学科学教师必须从提高科学教师的科学素养、制定科学的教学目标、准备充足的教学材料等方面入手，进行课前准备。引领学生进行科学探究，激发学生学习科学知识的兴趣，不断为提高小学科学学科的教育教学质量创造良好的条件。

小学语文综合性学习作业有效性探究

由于学生的作业注重了知识的本位，重复的内容比例偏大，作业缺乏了层次性等原因，学生对学习的主动性不容乐观。那么，我们该如何走出困境，实现作业的有效价值呢？

《平移和旋转》教学设计

创新整合点 我利用现代教育技术形象直观、有声有色的特有优势，把抽象的东西化为具体，促进了学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程。充分调动了学生学习兴趣，从而提高了教学效果。本节课的整合点有：①利用动画播放游乐场情景，激发学生兴趣。⑦运用多媒体课件展示大量的生活素材，把教学重点转化为直观的图像。

优化美术课堂教学 提高学生美术能力

我们要打破传统的教学模式，纠正把少儿绘画教学成人化的错误倾向，从传统的临摹教学逐步转向比较科学的以自然为师的写生教学中来，用创造性的教学改革模仿教学，提高儿童的综合素质。美术课堂教学的优化，艺术教育途径的探索需要美育工作者共同努力，需要学校、家庭、社会各方面的协调发展。

浅议小学计算中的情景化教学

在计算课中自始至终发挥导向作用，使学生通过解决“情景化”中的问题引发对数学计算的学习，将解决问题与计算学习二者紧密结合，让学生既经历计算知识与技能的形成过程，又能把学到的计算知识作为解决问题的工具，把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程，这是“情景化”教学的核心内涵。教师应找准“支点”，创设具有“数学韵味”的“情景串”，在计算课中真正发挥其应有的价值。

小学语文教学中运用合作学习模式的探究

合作学习模式强调团队协作,由一个团体共同完成学习任务。在团队协作中,教师自然地充当了指导者角色,学生学习的个体之间既有分工又有合作,其学习主体地位得到了凸显,学习效果得到提升。文章探讨在小学语文教学中运用合作学习模式的意义和策略。

试论多媒体教学在小学语文教学中的有效应用

多媒体教学是现代教学的一个重要辅助手段,它可以全方位调动学生的视听兴趣,极大丰富学生的知识,开拓视野, 提高教学效率,使课堂教学更生动、更形象、更直观、更具感染力。在小学语文教学中使用多媒体时应当遵循一定规律、掌握必 要的技巧和方法,在恰当的时候选择使用,会起到事半功倍的效果。

浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略

小学英语作为英语学科在九年义务教育的起步阶段,在未来英语和相关学科的学习中起着承前启后的枢纽作用。而英 语作为一门外语的学科,大多数时候是枯燥无味的,这也就意味着英语教师肩负重担,责任重大。课堂教学是开展小学英语教学 的重要组成部分。本文探讨了如何提高小学英语课堂教学效率。

试论多媒体技术在小学数学教学中的应用

21 世纪信息技术与科学技术逐步发展,教育事业也已经进入到信息技术时代。网络化和数字化为中心的信息技术成为了拓展人们认知的重要工具,信息技术极大程度上的推动教育教学改革发展,给予传统教学沉重的打击。在新课程改革背景下,开展小学数学教学,教师应当结合信息技术发展优势有效应用多媒体技术进行辅助教学,有助于提高学生的课堂参与积极性,为课堂注入新的生机与活力。所以本文基于此背景下分析探究多媒体技术在小学数学教学中的运用情况,旨在进一步提高数学教学效率与质量。

浅谈小学低年级语文阅读教学与写作策略

随着新课程改革的实施,以及为弘扬我国的传统文化,传统的学好数理化走遍天下都不怕的观念已经被打破。虽然小学低年级主要是为了让学生掌握基础知识,但对汉语知识的学习仍以记忆为基础,为了奠定良好的基础,阅读和写作学习在低年级中必不可少。笔者在对中国小学低年级阅读与写作训练的现状进行分析的基础上,结合自己的教学实践,提出了对中国小学低年级阅读与写作训练的一些建议。

小学语文教学有效备课的实践

语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何通过精心备课，设计科学有效的教学方法，引领学生学会感悟、理解和运用语言文字，形成语文素养和文化积淀，是我们每位教师的毕生追求。

小学品德与社会教学艺术初探

在品德与社会教学中要切实做到“师生关系平等鲜活，教育内容生动平活，教学途径多样灵活”，使我们德育工作走出照本宣科，走进多彩生活!在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂，使学生认识自己、修正自己、发展自己。

激发学生学趣的科学课教学

科学学习要以探究为核心，科学学习要以探究为核心，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

浅析小学语文个性化有效阅读

阅读是学生的个性化行为．教师要关注落实学生的主体地位，注意学生个体的差异，创设轻松氛围，激发学生的主动精神，满足不同程度学生对语文学习的需求，突出阅读的针对性与有效性，开发学生的潜力发展学生的个性。我们应让学生倾情于有效性的个性化阅读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，生成感悟和思考．受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，品味阅读情趣，更加有效地进行阅读活动。

试谈如何促进小学语文课堂学生的主体性

语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，它应是一个有生命的过程，是学生在建构知识中“亲历”文史知识形成的过程。作为学习过程组织者、引导者、合作者的教师，教学中要尽可能地激活学生的参与意识、促进他们自主学习，把机会留给学生，把愉悦还给学生，变被动学习为主动探究，让学生真正成为学习的主人，让学生的主体地位得到充分落实。

谈谈小学数学语言表达能力的培养

小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面，数学语言作为数学理论的基本构成成分，具有“高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性”。

试论如何提升小学英语教学的有效性

语言是一门需要模仿的课程,而小学阶段的学生,还是比较适合英语语言的学习的。且小学生充满了好奇心,英语语 言背后的各国文化知识会激发学生的学习兴趣。然而,受应试教育的影响,教师普遍注重效率,重视英语语言的学习,而忽略了 对学生英语兴趣的培养、英语学习习惯的养成,小学英语教学并没有获得很好地成效。且教师在进行英语教学时,教学理念和教 学方法都没有太大的改观,故而英语综合水平并不高。下面就小学英语教学现状及对策展开叙述。

试论以言语交际为中心的小学英语教学方法

以言语交际为中心的教学策略和教学手段符合言语学习的内在逻辑联系,这种教学模式能够在第一时间吸引学生的注 意力,为学生提供更多开口练习的机会。在教育改革背景下,英语教学新标准提出,英语属于一种基础性的教育,在英语教育教 学时教师需要关注学生言语技能的培养和提升,要求学生在自主学习和实践时掌握言语知识学习的技巧,树立一定的文化意识, 并利用科学合理的学习策略实现个人的良性成长和发展,作为言语的本质,交际符合英语学习和教学的内在要求,教师需要站在 言语交际的角度,落实好小学英语教学工作任务。

试论在小学数学教学中培养学生创新意识的有效策略

良好的思考能力,主要体现在是否敢于思考和独立思考。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思维诱导,把知识作为过程而不是结果教给学生,为学生的思维创造良好的思维环境。教学中,教师应为学生提供丰富的思维材料,培养学生的思考能力。

论小组合作学习方式在小学数学教学课堂上的运用

小学数学的学习对于学生今后的学习有着非常重要的影响作用,因此,在小学数学教学中,教师应该充分运用小组合 作学习方式,使得小组合作学习的优势作用能够充分的展现出来。这篇文章分析了小组合作学习方式在小学数学教学课堂上的运用, 讲述了其运用的意义,并提出了相关的教学意见。