论中学语文教学中如何突出学生的主体性地位

课堂提问教学的最大的优点是突出了学生的主体性地位，有利于充分发挥学生的主体作用：教师在设计问题和解答问题的过程中，要深入了解学生的主体需求和现状，加强学生的主体活动。

如何转变小学数学课堂教学方式

在新的课堂教学中，我们要努力创设宽松、和谐、民主的课堂环境，让学生勇于提出有价值的问题，并乐于探究问题，以问题为线索，带动研究性学习，让主体的学生学的生动、活泼。这样，才能使群体交流活而有序，个别质疑切中要害，课堂生动、活泼又不失之浅显，学生的主体作用得以体现，潜能得到开发，“以人为本”的教学理念才能真正落实。

小学科学探究性实验教学之我见

在小学科学课中，通过运用探究性教学模式所形成的认识是丰富的、鲜活的，知识不是被儿童消极掌握的，而是靠积极的努力获取的，只有儿童“生产”出来的浸润着自己血脉的知识才具有生命力。并且，探究过程与探究结果相比，前者更为重要，在儿童亲身探究过程中存在未曾预料的、潜在的、生成性的课程内容，其中蕴藏着丰富的教育价值。另外，通过小组合作探究，儿童在知、情、意、行等方面也会得到相应的发展，对完整人格的塑造也大有裨益。任何知识都既是探究的产物，同时也内在地蕴涵着探究的过程与方法，还是未来探究过程的原材料。小学教师要树立探究性教学理念，根据儿童的个性特点和科学课的具体内容，进行积极的实践探索。

如何提高小学科学教学的有效性

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。什么样的教学才是有效的?有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程,是全面促进学生成长与发展的乐园,是重视教学过程的探究性,重视教学中的师生的交往和对话。那么,如何提高小学科学课堂教学的有效性呢?对此,进行了分析。

树高尚师德 铸伟大师魂

没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。高水平不单是指业务能力和学识水平，更包括人民教师特有的人格魅力、学识魅力、卓有成效的工作和高尚的师德。教师素质决定教育质量，教师水平决定教育水平。教师的素质，包括思想道德素质、科学文化素质、