中学课堂师生互动若干构想

什么是师生互动？有人认为在课堂中,师生保持＂零距离接触＂,学生回答教师的问题、做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。显然,这种认识是肤浅的,将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极主动地思维,不仅要让他们＂在思维＂,更要让他们＂会思维＂。认知心理学指出,有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现,有时不一定是积极思维的表现。

提高蒙古族学生汉语写作水平的探索

写作能力是语言学习的一种综合能力的体现,对蒙古族地区蒙语授课学生而言,运用汉语写作是一项值得深入探索的课题。蒙语授课学生只有掌握汉语的字、词、语法、修辞并将它们转化成规范的书面写作的能力,汉语学习才是成功的。因此,重视蒙古族学生汉语写作训练,提高汉语书面表达能力,一方面是可以帮助学生在蒙古族汉考中拿到高分,另一方面能对他们以后的学习、工作起到重要的促进作用。本文就蒙古族地区蒙语授课学生汉语写作的现状、成因以及解决途径等方面进行初步探索。

浅论语文教师人格魅力的形成

教育的首要责任在于养成学生的健全人格,这是古今中外教育的通例,而学生健全人格的形成,在很大程度上取决于教师的人格魅力的影响。实践也告诉我们,作为一名语文教师,人格魅力是影响学生的根本所在。

浅谈高中政治情感教学

情感教育,指通过情感交流触发人们积极的情感体验,唤起受教育者的自我教育的主动性,促使人们在相互依赖、彼此尊重的心理基础上,将正确地认识转化为自觉行为的教育方法。情感教育是完整的教育过程的一个组成部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质促使他们产生积极的情感体验,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在当前高中思想政治工作中,针对高中生的思想情感特点,探索运用情感教育,对于拓展思想政治教学有效途径,提高思想政治课的有效性,帮助学生健康成长,具有十分重要的意义。

谈如何提高语文拓展阅读教学的有效性

拓展阅读是激发学生学习语文的兴趣和提高语文课堂教学效果的重要措施,同时对学生阅读认知能力、写作能力及语文核心素养的提升等方面产生深远影响。本文简要分析中学生语文核心素养培养过程中开展拓展阅读的必要性,提出一些具体合理的建议来提高其实际运用效果。