生物学教学中学生深度学习类群特征研究

该研究针对初中生物学深度学习,通过问卷调查,采用K均值聚类分析等统计分析方法,对不同类群学生的深度学习特征进行分析。结果表明:基于深度学习,初中生可分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个类群,不同类型学生具有不同的深度学习特征,教师在开展教学活动时,要充分考虑不同类群学生的差异性,采用不同的教学策略来促进学生深度学习。

民族地区中学物理教学方法探讨

本文认为,要切实有效地提高民族地区中学物理教学质量,首先激发学生学习物理的兴趣是提高少数民族地区中学物理教学质量的关键;其次,要重视物理概念教学,使学生形成清晰的物理概念;第三,教师要教会学生掌握物理学抽象思维的基本方法—模型思维法;第四,课堂教学要精讲多练,"多练"最有效的方式是开展师生、生生互动讨论。

民族地区中学美术分层教学探讨

本文在阐述分层教学含义及民族地区中学美术实施分层教学模式前所需准备工作的基础上,分析探讨了民族地区中学美术实施分层教学的策略。

民族地区中学物理开放式教学探讨

本文在阐述开放式教学的含义和基本特征的基础上,对在民族地区中学物理教学中实施开放式教学的必要性、意义和策略进行了初步的探讨。

问题导学教学模式在促进高中生物学深度学习中的应用

随着高考改革理念和改革制度的不断深入,生物试卷题目逐渐由考查学生基础知识记忆转化为对其生物学习能力的考查。高考试卷中的文字解析和实验设计类题目,逐渐加强了对学生生物分析、推理、总结能力的考查。由此可以得出,能力培养始终贯穿于高中生物教学的始终。问题导学教学模式是建立在问题基础上的,该教学模式具有开放式特点,在高中实际教学工作开展过程中不仅能够帮助学生培养创新式思维,还能将以往的“填鸭式”教学方法转化为开放式教学方法,实现学生的全方位发展。本文就高中生物学深度学习中的问题导学教学模式进行分析和讨论,并对其应用方式进行全面分析,以期为相关学者的研究提供相应的参考和借鉴。

情境教学在高中历史课堂中的构建

历史课程作为高中教学中的重要学科,是高中阶段开展人文教育的关键抓手之一,有助于提高学生的历史核心素养,使学生在学习历史的过程中不断成长。随着新课程改革的不断优化和发展,在开展高中历史教学时,传统的教学模式已经不适用于当前的教材和教学要求。为进一步培养学生的历史核心素养,教师就要对传统历史教学模式进行创新,通过采用设问的方式进行教学,在增强师生互动能力的同时,也能对学生起到有效的引导和启发作用,充分调动学生历史学习的积极性,使学生在学习历史时更加注重细节学习。但是,在高中历史学习过程中,由于教师设问时机、设问程度、设问对象等把握不到位,导致设问教学效果一般,降低了设问教学的价值。因此,在教学中不断探索细节、设问以及体悟的教学方法具有十分重要的意义和价值。基于此,本篇文章对情境教学在高中历史课堂教学中的构建进行研究,以供参考。

高中数学教学如何培养学生的学习兴趣

在高中数学教学活动中,对学生的学习兴趣进行培养,可以让学生获得更好的学习品质.与此同时,还可以让学生在学习过程中曾出现过的各种问题得到解决,从而让学生在兴趣的辅助下,主动参与到对所学知识的探索之中,对学生综合能力的发展、良好学习习惯的养成也有很大的帮助.所以,教师要掌握提高学生学习兴趣的有效策略,并对教学方向进行调整,融入各种有趣的因素,从而达到更好的数学教学效果.本文就高中数学教学如何培养学生的学习兴趣进行分析和探究.

浅谈如何提高高中生美术素养

在高中阶段开展美术教学,不仅可以丰富学生的美术知识、技能,同时也可以丰富学生的生活和精神世界,让学生的审美能力以及人文素养得到有效提升。高中阶段学生面临着升学压力,导致学生将精力以及时间更多地集中在文化课中,不利于学生综合素质的全面发展。而素质教育背景下,就需要学校以及教师要转变自身的思想,不仅要将学生专业课知识和技能教育教学重视起来,还要实现“五育并举”的目标,在日常教学的过程中对高中生美术素养进行培养,并结合新《课标》理念,将美术融入学生日常生活以及文化课的教学中,从而促进学生美术核心素养的全面 提高。

合作学习教学方式在高中化学教学中的应用

随着新课程改革在课堂里的不断深入展开,课堂教学的教学方式愈来愈受到关注。现代教学理念一方面要突出学生的学习主体地位,另一方面要体现教师的主导地位。在教学过程中,为了体现这一理念,教学课堂要不断地探索和尝试不同的教学方式。其中合作学习教学方式,就是其中的一种。鉴于此,在高中化学中,如何构建合作教学模式,本文从合作学习的内涵,目前高中化学课堂教学存在的一些问题,以及进行合作学习教学方式的策略几方面给予阐述,以期提高高中化学课堂教学效率,促进学生的学习能力的提高。

利用植物指示剂培养学生的创新意识

通过一种简易植物酸碱指示剂的制作和应用,探讨了培养中学生创新意识的过程手段.作者认为寻找和制作植物酸碱指示剂可大大提高中学生的学习热情和增强创新意识,是一种简单易行而又富有趣味的实验教学,特别适合在农村中小学推广.

高中数学课堂教学中的反思教学

本文结合教学实际,对高中数学教学中教学理念、教学思路、教学方法等方面进行了反思,提出:彻底摈弃应试教育思想,深入践行素质教育理念;充分尊重学生间的差异,有效落实因材施教理念;培养学生创新能力,促进学生全面发展;完善课堂教学方法,充分调动学生主体性。文章旨在通过总结,不断完善高中数学课堂教学模式,为构建高效课堂提供参考。

培养和利用好班干部

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。我认为：良好班风、学风的形成，离不开班干部的传帮带。再有能力、精力的班主任，纵有三头六臂，其能力、时间、精力也是有限的，更何况是兼职班主任。怎样管理好一个班级，这是一个老话题，有不少文章进行论述。我个人认为：培养和利用好班干部是做好班级工作的一个重要条件。

农村初中物理创新教学探讨

本文在阐述创新、创新教学含义及物理学课程创新教学价值的基础上,分析探讨了农村初中物理创新教学的策略。

高中数学教学中的分层教学模式探析

分层教学是现代教育中应用非常广泛的一种教学模式.本文针对高中数学教学中开展分层教学的模式构件进行了分析:小组划分要层次化设计,科学优化小组构成;教学管理要层次化设计,以人为本开展教学;课堂教学要层次化设计,有效激发学生兴趣;考核目标要层次化设计,充分关注个体发展.文章旨在探讨分层教学在高中数学教学中的应用模式,为构建高效的数学课堂提供参考.

《诗经》中的“国风”与汉乐府民歌之比较

《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，是中华民族文学的源头。汉乐府民歌是汉代文学的精髓，它们之间无论在思想内容、艺术特色、表达方式上都具有一定的相似性。

走近百年军事屯堡--隆里古城

隆里古城处于贵州高原东部边沿,位于锦屏县西南边陲的山间盆地。地跨东经108°至109°,北纬26°23'至26°27'之间,距锦屏县城64公里,南与黎平县敖市镇接壤,距黎平机场21公里,距世界跨度最长的黎平天生桥23公里。其民间文化丰富多彩,是少数民族地区的“汉文化社区”,素有“无法复制的汉文化古城”、“中原余音,南疆锦绣”的美称,是一座拥有600多年悠久历史的明代古军事屯堡。

提高乡级初中英语教学质量之我见

如何提高乡级初中英语教学质量 ,是目前摆在我们每一位英语教师面前的一个棘手的问题。要解决这一问题 ,首先得从我们英语教师做起 ,要求我们教师要解放思想 ,更新教学观念 ,狠抓教学改革 ,精心备课和上课 ,切实抓好课堂教学的各个环节 ,向 4 5分钟要质量。同时要做好差生的转化工作 ,尽力缩短优差生之间的距离 ,还要注意提高教师自身的英语水平和教育教学之能力。

“任务型教学”在高中英语课堂教学中的应用 SEFC Book2A Unit9 Warming Up案例分析

《英语新课程标准》提出“将学生的发展作为英语课程的卅发点和归宿”，制定了“知识与技能，过程与方法，情感与价值观三位一体”的课程功能，旨在帮助学生掌握学习英语的方法，培养他们终身学习的能力，这充分体现了“以人为本”的教育理念。英语教学应创设一种互动的、开放创新的教学关系。同时，《英语新课程标准》倡导“任务型教学”，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的任务型活动，以此激发学生的学习激情，是学生带着明确的任务目标．在做事情的过程中，发展语言能力、思维能力、交流与合作能力，从而提高语言的综合运用能力。学生在这种教学过程中始终处于主体地位，教师是协助者、调控者。

浅谈班主任如何做好大班的管理

班主任工作中,大班的管理不同于小班的管理。根据多年的大班管理经验,从建立良好班集体、建立小组轮流值周制,建立完善的奖惩制度,建立融洽的师生关系四个方面着手,是大班管理的有效途径。

高中数学教学中的概念教学探析

概念，是人们对事物本质的认识，是逻辑思维的最基本单元和形式。数学的定理、法则，运算的逻辑基础就是数学概念，它是解决数学问题的基础和重要工具。