"一类数列通项求解"的深度教学策略

在深度教学思想引领下,对一类已知递推公式求解通项公式的本源进行探究.通过对等差数列、等比数列通项公式推导过程的学习,进一步理解累加法和累乘法的本质;把等差数列、等比数列递推公式中的常量换为变量来展示知识的迁移能力.通过递推关系的触类旁通、由浅入深,实现对数列问题的本质认识和思维的飞跃,从而达到从知识到能力的转化,提升学生的数学核心素养.

对影响高中学生数学探究性学习因素的调查与思考

1问题的提出 国外的课程论专家施布瓦、萨其曼、卡普勒斯等对探究性学习进行了深入的研究，并在实践中给以积极的推行倡导。美国科学教育研究会《2061计划》强调了探究性学习的重要性，美国国家研究理事会推出的《美国国家科学教育标准》甚至提出“学习科学的中心环节就是探究”。我国2000年启动的面向21世纪基础教育数学课程改革也明确提出“将探究性学习作为课程改革的突破口”。

“青山”常绿 “白云”高飞——一所农村高中学困生转化工作的思考和启示

本文从教育教学实践出发,对一所城乡结合部农村高中的学困生转化工作进行了相关分析,将其上升到了学生和学校的可持续发展的重要地位。为此,学校申报了市中长期课题作为学校工作的一个抓手,并对学校的管理工作做了调整和改进,并引发了对学困生的转化工作和学校其它工作的一些思考。

课题 主题 特色 学校文化——一所农村高中学困生转化工作的几点思考和启示

本文从教育教学实践出发,在回顾历史、面对现实的基础上,对一所城乡结合的农村高中的学困生转化工作进行了相关分析,将其上升到了学生和学校的可持续发展的重要地位。为此,学校申报了市中长期课题作为学校工作的一个抓手,并对学校的管理工作进行了调整和改进,并引发了对学困生的转化工作和学校其他工作的一些思考,得到一些启示。

中学英语听力训练一二三

中学英语教学的目的之一是培养学生使用英语进行交际的能力，也就是英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式重读、写能力训练，轻听、说能力的培养，留下了英语教学中的“聋哑”后遗症。如何提高学生听力水平，是我们从事基础英语教育的教师要共同面对的问题。

“列锦”例说

列锦是我国古典诗歌中一种特殊的修辞手法，本文列举运用列锦手法的诗句来分析其表达效果。

指向数学建模素养的案例研究

三角函数作为描述现实世界中周期现象的一种数学模型,可以用来研究很多问题,在刻画周期变化规律、预测未来等方面发挥重要作用.在教学中发现学生对三角函数的应用掌握的不理想,特别是每年的期末考试总会考这类题目.由于疫情的原因,今年连云港市的高一期末考试推迟到开学初考,考题中又出现了三角函数应用题,从阅卷情况来看学生失分较多.现针对该类应用题作一剖析.

建模:激活数学核心素养新动能

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》确定的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六个数学学科核心素养,集中体现了数学课程目标,具有思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观等数学基本特征,是一个相对独立又相互交融的有机整体.其中,数学建模是数学核心素养中极为重要的一项内容,是对现实世界中的实际问题进行提炼、抽象为数学模型,求出数学模型的解,验证数学模型的合理性,并用数学模型提供的结论再来解释实际问题的一种应用过程.通过建立和运用数学模型,发现和提出问题,建立和求解模型,检验和完善模型,分析和解决问题,引领学生把复杂问题简单化、疑惑问题明晰化,从而增强学生分析和解决数学问题的能力,有效提升学生的数学核心素养.

高中生物生活化教学的思考

生物作为高中阶段的一门基础教学科目,纵览其知识组成(或者说知识结构),绝大部分都和现实生活息息相关.因此,在开展生物教学时,教师要多列举生活中常见的生物现象,让学生从身边的生活环境或者生物变化中获得启示,同时产生对生物知识的兴趣,进而促使他们能够更加主动地投入到对生活知识的学习当中,或者对生物实验的探究当中,有效促进他们生物学习能力的发展.

稳定同位素分析在鸟类生态学中的应用

稳定同位素作为一种自然标记物是研究鸟类生态学的重要工具之一,与传统研究方法相比其呈现的信息更为真实全面,是一种日趋成熟的鸟类生态学研究方法。近几年该方法在鸟类迁徙生态学、取食生态学等方面取得较大成就,展现出传统研究方法无可比拟的优越性。但目前该方法在我国鸟类生态学上的应用较少,基于此,从迁徙、取食等方面分别阐述稳定同位素在鸟类生态学上的应用,以促进我国鸟类生态学的快速发展和推动稳定同位素生态学与其它学科的交叉融合。

高中思想政治课教学中问题设置的有效策略

课堂教学中的问题设置是完成一节课教学任务的关键,有效的问题设置能激发学生积极主动思考,获取新知识,主动探寻问题解决的新路径。高中思想政治课教学中问题设置的有效策略是:围绕目标去设置,做到要有典型性;重点难点要突破,要有创新性;联系生活去设定,要有实用性;吸引学生去思考,要有趣味性;展示方式多样化,要有触动性。

情、议、行:思想政治课议题式教学的三要素

议题式教学是实施活动型学科课程、培养学生思想政治学科核心素养的主要教学方式,是对传统教育教学方式的变革与创新。实施议题式教学离不开"情、议、行"三个重要环节:情境创设,搭建学科素养培育平台;学议结合,优化学科素养培育方法;思行合一,生成学科素养培育地气。

核心素养下基于学生学习路径的数学教学研究

美国心理学家加涅在其所著的《学习的条件》一书中将学生的学习路径分为不同的类型.而在实际教学过程中,任何一个班级学生的数学认知发展水平和知识的存储情况都有一定的差异.对于不同的数学课型,甚至同一数学课型的不同学习内容,学生的学习路径都是不同的.显然,单纯从数学知识角度进行分析还远远不够,更应从学生已有的知识与经验、思维过程和知识表征方式进行分析,我们称之为学习路径的分析.我们应在充分了解学生已有的知识和经验、分析数学问题的思维过程、对数学问题的习惯表征方式的基础上,站在学生的角度设计教学,把握学生的学情,确定学生的最近发展区,构建最适合学生学习路径的数学教学策略.

模拟法庭教学案例选取策略

模拟法庭以案例为媒介,以法庭为平台,以庭审为内容,以学生为主体,包含法治案例分析、法律规范理解、法治思维培养及法治观念提升,是培育学生法治素养行之有效的教学手段。选取案例作为模拟法庭的重要步骤,是模拟法庭教学的关键环节,所选案例的质量关系模拟法庭教学效果。本文结合教学实际,探析案例选取策略,以增强模拟法庭教学实效性,提升学生法治素养。

法治教育的校本路径探索

全民普法守法是依法治国的长期基础性工作,学校是学生接受法治教育、提升法治素养的主阵地。文章探索课堂教学外法治教育的校本路径:注重法治环境,增强法治认知;成立法治中心,建构法治框架;组建法治社团,弘扬法治精神;参与法治实践,深化法治思维,助力提升学生法治意识和法治素养,提高法治教育的针对性和实效性。

精准提问:促进数学动态课堂生成的艺术

1精准提问概念的界定及其作用精准,是数学科学的主要特征.现代公民的数学核心素养可以界定为"精准智能思维与行为的养成".所谓精准,包括"观测精准""量化精准""算法精准""模型精准",以及精准美学的欣赏(张奠宙).精准提问,就是教师在课堂教学中基于学情,在确定课堂教学目标、突出教学重难点的基础上设计问题、进行教学问答的一种教学形式.

以问促学 变讲为导——问题导学模式刍议

没有问题，就不会有创新；没有质疑，就不会有思考，更不会有研究探索．孔子所说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是强调学与思的结合，强调学习中要带着问题思考．伴随着新课程的实施，“问题导学法”在教学中得以广泛应用。这种教学方法使教师由主体变为主导，让学生由被动变为主动，以问促学，变讲为导，教会学生主动思考、主动学习，使学生真正成为数学学习的主人．

利用“差中差”速解数列高考题

设等差数列{an}的首项a1，公差为d，前n项的和为Sn，

巧而不错是关键——一节试卷讲评课的教学片断及思考

1问题提出在教师的课堂上和一些辅导资料上，我们常常会听到或见到一些巧妙的解法，它简洁、流畅、优美，给人以美的享受．但有些解法稍有不慎，就会出现意想不到的错误，下面结合一道期末统考试题加以说明，并就此谈谈笔者的一些想法．

课堂因学生的“动”而精彩——一堂以高考题为载体的高三一轮复习课

1背景数学课程改革已全面推进,＂做数学＂的过程更是不断深入加强,有效的课堂教学探究正在如火如荼地展开,教师是学生学习的引导者、参与者.而教学过程又是师生交往、共同发展的互动过程，怎样让学生在课堂中“动”起来，展示自我，自然是教学改革关注的热点，也是课堂出现“亮点”的最佳契机．