混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用

目的分析混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用效果。方法研究时间:2018年1月至2019年12月;研究对象:对照组纳入锦州医科大学2018级47名护理学专业本科学生,应用传统教学模式,观察组纳入锦州医科大学2019级52名护理学专业本科学生,应用混合式教学模式;评价2组教学效果。结果观察组学生确定学习需要、时间管理、学习监控、信息获取、拓宽信息渠道、信息分析和处理、寻求帮助、交流评分高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组学生对教学模式的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学模式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前2组学生理论知识、技能操作考核评分对比差异无统计学意义(P>0.05);教学后2组学生理论知识、技能操作考核评分均高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论《基础护理学》教学中应用混合式教学模式可提高学生自主学习能力、学生考核成绩优秀、对教学模式评价与满意度高。

CBL、PBL联合Seminar在《护理综合实训》教学中的应用价值

目的探索CBL、PBL联合Seminar的教学模式在《护理综合实训》课程中的应用价值。方法2023年9—11月,选取锦州医科大学护理学院2022级护理专业学生共80名,分为采用传统的以授课为基础的教学法(lecturebased learning,LBL)的对照组及采用以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合Seminar研讨式教学的新培养模式的试验组,通过理论考试和临床技能考核以及填写调查满意度问卷来评估新教学模式是否可行有效。结果对照组与试验组学生的理论考试成绩和临床技能考核成绩差异有统计学意义(P<0.001),学生认为新的教学模式在提高学习效果(87.5%)、学习积极性(77.5%)和学习效率(57.5%)等方面帮助很大或较大,并支持继续使用该模式(77.5%),同时认为对于引导自主学习(77.5%)、增强团队意识(72.5%)以及疑惑能够及时得到解答(82.5%)有所帮助,能满足学习的需求。结论从临床护理专业特点出发,在传统培养模式的基础上,应用CBL、PBL联合Seminar的新模式可有效提高护理专业学生的临床思维能力、学习自主性以及临床操作能力。

新型线上线下混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用

目的 评价新型线上线下混合式教学模式在《基础护理学》中的应用效果。方法 采用便利抽样法整体抽取锦州医科大学2020年9月—2021年7月2020级、2021年9月—2022年7月2021级的专升本护理专业学生为研究对象,随机选取2020级的30名专升本护理专业学生设为对照组,随机选取2021级的30名专升本护理专业学生设为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用新型线上线下混合教学模式。比较2组学生的学习成绩及教学前后的学习投入水平、学习能力、对教学模式满意度评分差值。结果 观察组教学后的线上成绩[(18.07±1.86)分]、线下操作成绩[(15.86±1.14)分]、期末成绩[(68.19±0.57)分]均高于对照组[(14.59±1.42)分、(13.23±1.05)分、(64.60±0.31)分],差异有统计学意义(P <0.001)。观察组教学前后的学生行为投入、认知投入、情绪投入评分差值高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组教学前后的学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通评分差值高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组教学前后的学习价值感、教学热情与组织性、师生群体互动、师生人际关系、教师知识宽度、课程管理、功课量及难度评分差值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 新型线上线下混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用效果显著,能够提高学习成绩、学习投入水平,增强学习能力及对教学模式满意度。

ChatGPT在护理学专业理论教学中的应用前景

随着科技的迅猛发展,尤其是人工智能技术的不断进步,护理学领域也迎来了一系列新的机会和挑战。该研究从当前护理学专业课程理论教学现状、ChatGPT在护理学专业理论教学中的应用前景,以及如何在应用中进行不断完善并给予针对性的建议,助力人工智能在护理学专业教学中更好地应用,不断提高护理教学质量。

锦州市临床护士隐性缺勤现状及影响因素分析

目的:调查锦州市临床护士隐性缺勤现状,分析其影响因素。方法:采用便利抽样法选取2021年9—12月锦州市3所三甲医院临床护士521名作为研究对象,均采用一般情况调查表、斯坦福隐性缺勤量表(SPS-6)、一般自我效能感量表(GSES)、正念觉知量表(MAAS)进行问卷调查,分析测试结果,总结锦州市临床护士隐性缺勤的独立影响因素。结果:521名临床护士SPS-6得分(16.68±3.15)分,GSES得分(24.46±5.03)分,MAAS得分(63.84±8.99)分。自我效能感和正念水平与隐性缺勤呈负相关(P<0.001)。工作职务、工作年限、是否倒班、有无子女、自我效能感和正念水平为临床护士隐性缺勤的独立影响因素(P<0.05)。结论:锦州市临床护士隐性缺勤现象明显,医院管理者应重点关注初级职称、工作年限短、需要倒班、有子女、自我效能感低、正念水平低的临床护士,制定相应的干预策略,改善不同特征临床护士的隐性缺勤情况。

新冠疫情常态化防控期间锦州市在校大学生心理健康状态调查及其影响因素分析

目的调查新冠疫情常态化防控期间锦州市在校大学生心理健康状态并分析其影响因素。方法整群抽样法,选取2020年9月1日-2020年10月31日锦州市3所高校内的大学生合计1500名作为研究对象,采用“问卷星”网络匿名填写问卷的形式,包含一般资料调查问卷、焦虑自评量表、匹兹堡睡眠质量指数问卷。结果共纳入有效问卷1452份,有效回收率为96.8%。大学生焦虑自评量表的平均得分为(56.47±6.35)分。其中,无焦虑大学生808人(55.65%),存在焦虑的大学生644人(44.35%),包含轻度362人(56.21%),中度217人(33.70%),重度65人(10.09%)。焦虑检出率为44.35%。结论疫情防控常态化期间,锦州市在校大学生存在不同程度的焦虑状态,影响因素包括年级、专业、生源地、新冠肺炎了解程度、每周外出频次、睡眠质量。应根据不同学生的人口学特征和焦虑来源,给予更多的社会支持和针对性、个性化的干预措施,促进其形成积极的心理状态。

锦州市三级甲等医院护士的护理缺失与团队合作的相关性研究

目的:了解锦州市三级甲等医院护士的护理缺失和团队合作的现状,探讨护士的护理缺失与团队合作的相关性。方法:采用一般资料调查表、护理缺失量表和护士团队合作量表对锦州市2所三级甲等医院656名护士进行问卷调查。结果:锦州市三级甲等医院护士的护理缺失总分为108(96,116)分,有缺失(总分<96分)155人(23.63%),无或很少缺失501人(76.37%),不同学历、职称、职务、倒班形式、加班时长、请假时间、离岗计划、科室工作时间对护士护理缺失的发生存在影响,差异有统计学意义(P<0.05)。护士团队合作总均分为4.37(3.88,4.63)分,团队领导维度得分为4.75(4.00,5.00)分,信任与支持维度得分为4.62(3.85,4.85)分,团队心智模型维度得分为4.50(4.00,4.83)分,团队取向维度得分为3.89(3.44,4.44)分。护士的护理缺失总分与护士团队合作总分及各维度之间呈正相关(r=0.415,P<0.01)。结论:锦州市三级甲等医院护士的护理缺失普遍存在,提高护士团队合作水平可以减少护理缺失的发生。

巴林特小组活动改善护理本科实习生职场冷漠及共情能力研究

目的探讨巴林特小组对改善本科实习护生职场冷漠及共情能力的效果。方法将临床实习的200名本科实习护生随机分为对照组(100例)和试验组(100例)。对照组采用常规实习带教,试验组在常规带教基础上开展巴林特小组活动,每2周1次,连续6次(12周)后评价效果。结果活动后试验组护生职场冷漠评分显著低于对照组,共情能力评分显著高于对照组(均P<0.05)。结论巴林特小组活动有助于改善本科实习护生职场冷漠状况,提高共情能力,从而树立正确的护理职业观。

虚拟仿真联合情景模拟在《基础护理学》实验教学中的应用

目的探讨虚拟仿真联合情景模拟在《基础护理学》实验教学中的应用效果。方法选取2020年8月—2021年6月锦州医科大学2019级护理120名本科生为研究对象,随机分为观察组60名,对照组60名。对照组采用传统方法教学,观察组采用虚拟仿真结合情景模拟的方法教学,即采用以计算机为核心构建的虚拟环境和实验室模拟情景相结合的方式,课程结束对两组教学效果进行评价。结果观察组理论及技能操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001),观察组自主学习能力总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组学生认为虚拟仿真联合情景模拟的教学方法能促进知识的理解和掌握,提高技能操作水平、自主学习能力和临床思维能力。结论应用虚拟仿真联合情景模拟教学,能有效提高护生综合能力,助推教学模式创新,提高基础护理学实验教学水平,为其他学科实验教学提供可借鉴的手段和方法。

左乳腺癌伴腋窝淋巴结转移患者癌性伤口的护理

报告1例左乳腺癌伴腋窝淋巴结转移患者癌性伤口的护理经验。患者女,55岁。左乳出现一大量粘稠脓性渗出伴有恶臭的伤口2个月,皮肤科检查:左侧乳腺乳头下内、外象限可见一10 cm×11.5 cm×3 cm肿物,破溃,近圆形,伤口表面覆盖黄白色腐肉和脓苔,大量黄褐色粘稠渗出液(患者所穿衣物被浸透)伴有恶臭,腋窝可触及多发肿大的淋巴结,融合成团,边界不清,质地韧,无压痛,活动度差。免疫组化:雌激素受体(ER)(阳性率<1%),人表皮生长因子受体2(HER-2)(+++),P53(阳性率约20%),细胞增殖标记Ki-67(阳性率约40%)。诊断:左乳浸润性癌HER-2扩增型cT4N2aM0Ⅲ期腋窝淋巴结转。

UroLift系统辅助下经尿道前列腺悬扩术手术配合及护理体会

目的总结6例良性前列腺增生(BPH)伴下尿路症状(LUTS)患者采用UroLift系统辅助下经前列腺尿道悬扩术(PUL)治疗的手术配合及护理体会,为制定手术标准化护理配合提供参考。方法回顾性总结我院2022年10月-2023年2月的6例BPH伴LUTS患者的临床资料,采用UroLift系统辅助下经PUL治疗的手术护理配合过程,包括术前房间及设备的准备、术中配合及UroLift系统使用注意事项等。结果6例患者手术过程顺利,术中出血少,术中未出现医护配合、器械设备管理等因素导致的手术停滞、延迟或取消。未发生与护理配合相关的并发症。结论护士的配合熟练度直接影响手术进程顺利程度,因此要求手术室护士不断学习,掌握新手术的配合步骤,新设备的使用方法,密切关注手术进程,确保UroLift系统在经PUL顺利进行,为患者提供优质护理。

生命教育视域下护理硕士专业学位研究生思政教育研究

近年来,一些护理硕士专业学位研究生价值观念淡薄,生命意识教育理念的错位及缺失。为使护理硕士专业学位研究生更好地承担起医务工作者救死扶伤的天职和使命,笔者研究了护理硕士专业学位研究生思政教育的现存问题,并通过提升学生对生命教育为核心的思政教育认知;提升职业认同,强化生命意识、责任意识;加强教师对思政教育的重视程度;课外育人体系与社会实践活动相结合补充课程思政与思政课程教育不足等措施的应用,取得了较好的教育效果。由此得出对护理硕士专业学位研究生思政教育的现实意蕴:加强生命教育的师资培训,大力开展以生命教育为核心的实践活动,独立课程与渗透式教学相结合等方式有助于培养出德才兼备、德术双馨的高级护理人才。

美国医学院校图书馆开展可重复性研究教育的调查与分析

在科研诚信建设背景下,生物医学科研领域的可重复性研究教育方兴未艾。本文从教育形式、教育内容、实施策略角度,对美国医学院校图书馆可重复性研究教育现状进行调查分析,在总结教育特点和经验的基础上,提出我国应发挥行业引领作用、注重协作交流、力推阶段式教育、深化教育内容、强化馆员培训,以此来推动相关教育的逐步开展。

心理资本在养老护理员的压力源和职业生涯成功间的中介作用

目的探讨心理资本在养老护理员的压力源与职业生涯成功间的中介作用。方法2021年3月—12月,采用便利抽样法,选取辽宁省20家养老机构的622名养老护理员作为研究对象,应用一般情况调查表、养老机构护理人员压力源量表、心理资本问卷及职业生涯成功量表对养老护理员的一般情况、压力源、心理资本和职业生涯成功情况进行调查。结果养老护理员的压力源总分为(110.00±22.55)分,心理资本总分为(80.63±23.27)分,职业生涯成功总分为(40.79±8.15)分。Pearson相关分析结果显示,职业生涯成功总分及其各维度得分与压力源总分及其各维度得分均呈负相关(P<0.01),与心理资本总分及其各维度得分均呈正相关(P<0.01)。中介效应检验显示,心理资本在养老护理员的压力源与职业生涯成功间的间接效应值为-0.080,占总效应的18.2%。结论心理资本在养老护理员的压力源与职业生涯成功之间存在显著的中介效应,提升养老护理员的心理资本将有助于提升其职业生涯成功水平。

结合保护动机理论的护理干预在糖尿病周围神经病变患者中的应用效果分析

目的:探讨结合保护动机理论的护理干预在糖尿病周围神经病变(DPN)患者中的应用效果。方法:选取2020年12月-2021年12月锦州医科大学附属第一医院收治的92例DPN患者作为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组,各46例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予结合保护动机理论的护理干预,比较两组干预前后血糖水平、自我管理行为量表(SDSCA)评分、生活质量评定量表(SF-12)评分。结果:干预前,两组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPBG)水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组FBG、2 hPBG水平均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组普通饮食、特殊饮食、运动、血糖监测、足部护理、遵医嘱用药评分及SDSCA总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组普通饮食、特殊饮食、运动、血糖监测、足部护理、遵医嘱用药评分及SDSCA总分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前两组生理、心理评分及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组生理、心理评分及总分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:结合保护动机理论的护理干预,有利于改善DPN患者的血糖水平,可有效提高其自我管理能力和生活质量。

社区脑卒中患者居家护理需求及影响因素分析

目的:探讨社区脑卒中患者居家护理需求情况及其影响因素。方法:采用一般情况调查表、生活自理能力量表(ADL)、脑卒中患者与家属居家护理需求问卷、社会支持评定量表对367例社区脑卒中患者进行问卷调查。结果:社区脑卒中患者居家护理需求总分为(3.04±0.23)分,其中为健康教育需求(3.65±0.40)分、医疗康复护理需求(3.17±0.65)分、心理护理需求(2.79±0.47)分、生活护理需求(2.17±0.43)分。多元线性回归分析显示,ADL评分、社会支持、文化程度、慢性病数量、人均月收入是社区脑卒中患者居家护理需求的独立影响因素。结论:社区脑卒中患者的居家护理需求程度较高,医护人员应重点关注ADL评分低、社会支持水平低、文化程度低、慢性病数量多、人均月收入高的患者。

信息化时代下大学生睡眠拖延行为的解析及心理干预

充足的睡眠与大学生日常的学习生活关系密切,出现睡眠拖延行为会大幅缩减睡眠时长并降低睡眠质量,引发嗜睡、注意力涣散、意志消沉等问题。信息化时代的到来让大学生群体中存在的睡眠拖延行为表现出了新的特点。本文从人格与自控力、自我控制资源、睡眠节律等方面解析了拖延行为的诱发因素,并从认知、行为等角度提出一系列干预措施,为深入探索当下大学生的睡眠拖延行为提供参考,为构建积极向上的校园文化氛围提供助力。

护理人员同情心疲乏动态列线图预测模型的构建及验证

目的构建并验证护理人员同情心疲乏(CF)动态列线图模型。方法选取2021年9月-2022年2月锦州医科大学附属第一医院及辽宁中医药大学附属第四医院479名护理人员为研究对象,以2021年9月-2021年11月锦州医科大学附属第一医院的307例护理人员为建模组。应用R4.1.1进行相关性分析,并对17个因素进行LASSO回归筛选出CF的独立危险因素。基于R-shiny构建动态列线图模型,采用Bootstrap法进行内部验证。选取2021年12月-2022年2月辽宁中医药大学附属第四医院的172名护理人员为验证组对模型进行外部验证。结果建模组307例护理人员中发生CF 238例,未发生69例。通过LASSO回归筛选,最终纳入心理韧性评分、月收入、周工作时间、科室、工作不满意、不再选择护理6个因素构建预测模型。内部验证显示ROC曲线下面积(AUC)为0.939,外部验证AUC为0.892,Calibration曲线均与理想曲线接近。结论本研究基于R-shiny构建的动态列线图预测模型效果良好,可为临床护理人员CF筛查提供借鉴。

护理本科生健康自我管理能力现状及影响因素研究

目的了解护理本科生的健康自我管理能力现状,分析其影响因素,为增强护理本科生健康自我管理能力提供参考依据。方法于2021年11月—12月,采用便利抽样法选取某大学343名护理本科生为研究对象,采用一般资料调查表和成年人健康自我管理能力测评量表进行调查,使用SPSS 24.0统计学软件进行数据分析。结果护理本科生的健康自我管理能力总分为(146.27±23.10)分,条目平均分为(3.85±0.61)分;各分量表的条目平均分为:健康自我管理认知(4.11±0.71)分,健康自我管理环境(3.95±0.73)分,健康自我管理行为(3.51±0.74)分,其中得分最低的两个维度是运动自我管理和饮食自我管理。单因素分析结果显示,不同年级、层次、学习压力、人际交往和熬夜情况的护理本科生健康自我管理能力测评得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,人际交往和是否熬夜进入回归方程,可解释健康自我管理能力10.7%的变异量(F=7.806,P<0.05)。结论护理本科生的健康自我管理能力处于中等水平,健康自我管理行为最差,其中运动和饮食自我管理有待加强。恐惧人际交往、熬夜的护理本科生健康自我管理能力更差,高校应有针对性地采取措施增强学生的健康自我管理能力。

急诊科护士生育意愿现况及影响因素研究

目的了解急诊科护士的生育意愿并分析其影响因素。方法采用便利抽样法,选取国内3个直辖市和9个省58所医院共937名急诊科护士作为研究对象,采用自设的急诊科护士生育意愿调查问卷进行调查,分析影响因素。结果急诊科护士生育意愿总体偏低(42.05%),月收入、婚姻状况、生育情况、工作强度、排班方式、理想子女数是急诊科护士生育意愿的主要影响因素。结论急诊科护士的生育意愿整体处于较低水平,护理管理者可针对低收入、已婚急诊护士进行个体化管理,应以需求为导向,采用合理的排班策略,动态调整急诊科人力资源,平衡工作强度并定期对急诊科护士行专业心理疏导,助力国家生育政策落实。