混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用

目的分析混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用效果。方法研究时间:2018年1月至2019年12月;研究对象:对照组纳入锦州医科大学2018级47名护理学专业本科学生,应用传统教学模式,观察组纳入锦州医科大学2019级52名护理学专业本科学生,应用混合式教学模式;评价2组教学效果。结果观察组学生确定学习需要、时间管理、学习监控、信息获取、拓宽信息渠道、信息分析和处理、寻求帮助、交流评分高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组学生对教学模式的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学模式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前2组学生理论知识、技能操作考核评分对比差异无统计学意义(P>0.05);教学后2组学生理论知识、技能操作考核评分均高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论《基础护理学》教学中应用混合式教学模式可提高学生自主学习能力、学生考核成绩优秀、对教学模式评价与满意度高。

基于护士核心能力的案例讨论式教学的应用

目的探讨将分组案例讨论式教学方法应用于《护理学基础》教学过程中,并对教学效果进行分析。方法选取锦州医科大学护理学院两个班级本科生41名同学作为研究对象,组织学生对"静脉输血反应"内容进行分组案例讨论式学习,课后发放调查问卷,以了解学生对这种教学方法的态度及评价。结果90.2%的学生对讨论课的整体评价较好大部分学生认为这种教学方法可以提升学习的综合素质,且有95.1%的同学希望在以后的课程中增加这种教学法的应用比例。结论案例讨论式教学法的应用不仅利于培养和形成护生的岗位核心能力,还利于提升教师的教学能力,但在应用过程中仍需做好细致周密的计划和安排,以期获得最大效益。