鼠尾草酸调节CXCR7/CXCL12轴对胃癌AGS细胞增殖、迁移和侵袭能力的影响

目的:探讨鼠尾草酸(CA)通过调节CXC基序趋化因子受体7(CXCR7)/CXC基序趋化因子配体(CXCL12)轴对胃癌AGS细胞增殖、迁移和侵袭的影响。方法:用不同浓度(0、5、10、20、40、80μg/mL))的CA处理胃癌AGS细胞,采用CCK-8法筛选合适的CA浓度;将AGS细胞分为对照组(未经处理的AGS细胞)、CA组(20μg/mL CA处理)、CA+siCXCR7组(转染siCXCR7+20μg/mL CA处理)、CA+siNC组(转染siNC+20μg/mL CA处理)、CA+vectorNC组(转染vectorNC+20μg/mL CA处理)、CA+vectorCXCR7组(转染vectorCXCR7+20μg/mL CA处理),采用CCK-8法检测AGS细胞增殖的变化,qPCR法检测细胞中CXCR7、CXCL12 mRNA表达水平的变化,Transwell实验检测细胞侵袭能力的变化,划痕实验检测细胞迁移能力的变化,WB法检测周期蛋白D1、Bcl-2、CXCR7、CXCL12、MMP-2蛋白表达的变化。结果:不同浓度CA均可抑制AGS细胞存活率,且浓度为20μg/mL时,细胞存活率接近50%,故选择20μg/mL CA用于后续研究。与对照组相比,CA组增殖率、侵袭数、迁移率、周期蛋白D1、MMP-2、Bcl-2、CXCR7、CXCL12 mRNA及蛋白表达显著降低(均P<0.05);与CA+siNC组相比,CA+siCXCR7组增殖率、侵袭数、迁移率、周期蛋白D1、MMP-2、Bcl-2、CXCR7、CXCL12 mRNA及蛋白表达显著降低(均P<0.05);与CA+vectorNC组相比,CA+vectorCXCR7组增殖率、侵袭数、迁移率、周期蛋白D1、MMP-2、Bcl-2、CXCR7、CXCL12 mRNA及蛋白表达显著增加(均P<0.05)。结论:CA可抑制AGS细胞增殖、迁移和侵袭,其机制可能与抑制CXCR7/CXCL12轴有关。

CHD1L对胃癌细胞增殖、侵袭及转移的影响

目的研究胃癌细胞生物学行为是否受沉默CHD1L的调控。方法(1)筛选沉默效率最高的干扰组进行后续试验;(2)蛋白p53、p21、Nur77、ARHGEF9在沉默CHD1L后表达水平利用Western Blot免疫印迹进行测定;(3)CHD1L沉默对胃癌细胞凋亡和增殖的影响分别采用流式细胞术和MTT比色法测定;(4)沉默CHD1L后对胃癌上皮细胞-间充质转化的影响采用Transwell小室侵袭、细胞划痕愈合实验测定。结果(1)CHD1L-shRNA-1沉默效果最好,表达量下调58.60%;(2)p53、p21、Nur77、ARHGEF9表达量伴随CHD1L的沉默呈现明显上升趋势;(3)胃癌MGC-823细胞中CHD1L被沉默后S、G1期细胞数量呈现明显的减少与增多趋势,细胞增殖的抑制率和凋亡数量与时间呈正相关(P<0.05);(4)胃癌MGC-823中CHD1L被沉默后穿膜细胞数量明显减少为(58.63±10.97)个、细胞迁移距离缩短为(0.54±0.34)μm(P<0.05)。结论MGC-823细胞的侵袭力和迁移能力在沉默CHD1L受到明显的抑制。

腹腔热灌注化疗对进展期胃癌疗效的临床研究

目的研究腹腔热灌注化疗治疗进展期胃癌的临床效果。方法回顾性分析2016年9月至2020年9月在锦州医科大学附属第一医院接受手术治疗的进展期胃癌患者80例。根据治疗方式的不同分为试验组和对照组,其中试验组接受腹腔镜下D2根治术+腹腔热灌注化疗+全身静脉化疗共50例,对照组接受腹腔镜下D2根治术+全身静脉化疗共30例。比较两组的治疗效果及不良反应发生情况。结果治疗后,试验组患者的CD3+、CD4+和CD4+/CD8+水平高于对照组及治疗前(P<0.05),CD8+水平低于对照组及治疗前(P<0.05)。试验组的总有效率为90.00%,明显高于对照组的73.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。术后3年试验组的功能评分、整体生活质量评分、单项测量项目评分均高于对照组(P<0.05),症状评分低于对照组(P<0.05)。两组患者术后不良反应及并发症总发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组3年无进展生存率高于对照组(P<0.05),局部复发和远处转移率低于对照组(P<0.05)。结论腹腔热灌注化疗治疗进展期胃癌较为安全有效。

临床教学中PBL教学模式与传统教学模式的应用

目的分析临床医学教学中采用PBL教学模式与传统教学模式的效果。方法选择本院2018年5月-2019年5月期间临床医学专业学生200名,采用数字随机分配方式,将学生分为对照组与观察组,每组各100名学生。其中对照组学生接受传统教学模式,观察组学生采用PBL教学模式,对比两组学生理论知识掌握能力、实际操作能力以及合作意识,并对比两组学生考试成绩合格率。结果观察组学生理论知识掌握能力、实际操作能力以及合作意识明显优于对照组学生。同时观察组学生理论考试成绩高于对照组,两组学生对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用PBL教学方式应用于临床医学教学效果明显优于传统教学方法,可有效提高学生学习效果,培养新型思维方式,提高团队合作能力。