康复治疗学专业《运动疗法技术学》课程建设研究

康复治疗学专业是一门操作性非常强的专业,专门培养从事康复治疗工作的康复技术人才。《运动疗法技术学》是康复治疗学专业学生学习的一门专业必修课程,是临床康复治疗中用来促进人体运动功能恢复的主要技术。以往《运动疗法技术学》教学方法可能多是线下课堂授课为主,学生学习积极性不高,而线上线下混合式教学模式采用线上进行课前复习和预习,教师在讲课阶段以案例为先导启发学生思考,课后布置思考题的三步教学方法,并且在实验课中采用情景模拟、角色扮演等方式,使学生身临其境感受临床工作的氛围,充分培养学生动手能力,借此来培养实用型、技能型以及应用型的康复专业人才。文章以《运动疗法技术学》这门课程为切入点介绍了康复治疗学专业的建设、课程设置、课程内容建设、资源建设以及教学方法的改革,为后续的教学改革研究提供思路。

电针对T10脊髓横断后神经源性膀胱大鼠尿流动力学及Wnt/β-catenin信号通路的影响

目的:观察电针对T10脊髓横断(SCT)所致神经源性膀胱大鼠的干预作用,并阐明其作用机制。方法:48只雌性SD大鼠随机分为假手术组(12只)和模型组(36只)。通过手术建立T10 SCT模型,采用脊髓损伤行为学(BBB)评分和尿流动力学指标对术后大鼠进行模型评价。术后第15天,将模型复制成功大鼠再次随机分为模型对照组(12只)、电针组(12只)和电针对照组(12只)。电针组以“大椎”和“次髎”穴(“次髎”穴隔日左右更替)电针干预;电针对照组于相同时间以“大椎”和“次髎”穴远脊柱侧(“次髎”穴用法同上)1 cm处为针刺点,进行电针干预。电针采用疏密波(疏波10 Hz/9 s,密波50 Hz/5 s),电针20 min,强度以针刺处出现规律性收缩抽动为宜,每日1次,连续1周。末次电针干预后各组大鼠行尿流动力学检测,采用RT-PCR和免疫荧光法检测各组大鼠脊髓组织中Wnt-1和β-catenin mRNA及蛋白表达水平。结果:与假手术组比较,模型对照组、电针对照组和电针组大鼠膀胱基础压力和最大压力升高(P<0.05或P<0.01),膀胱最大容量和顺应性明显降低(P<0.01);模型对照组和电针对照组大鼠膀胱漏尿点压力升高(P<0.01)。与模型对照组比较,电针组大鼠膀胱基础压力、最大压力和漏尿点压力明显降低(P<0.01),膀胱最大容量和顺应性升高(P<0.01)。与电针对照组比较,电针组大鼠膀胱基础压力、最大压力和漏尿点压力降低(P<0.05或P<0.01),膀胱最大容量和顺应性升高(P<0.05或P<0.01)。与假手术组比较,模型对照组、电针对照组和电针组大鼠脊髓组织中Wnt-1和β-catenin mRNA及蛋白表达水平明显升高(P<0.01);与模型对照组比较,电针组大鼠脊髓组织中Wnt-1和β-catenin mRNA及蛋白表达水平明显升高(P<0.01);与电针对照组比较,电针组大鼠脊髓组织中Wnt-1和β-catenin mRNA及蛋白表达水平明显升高(P<0.01)。结论:电针“大椎”和“次髎”穴对T10 SCT后神经源性膀胱大鼠尿流动力学具有明显改善作用,其作用机制与调控Wnt/β-catenin信号通路活化有关联。