辽宁省锦州市中小学学校教育环境的调查报告

学校是学生成长的大课堂,是育人的熔炉,是生产着许多共同特征产品的一部机器。因此,学校的总体教育环境对未成年人成长的影响是相当重要的,这种影响既有积极的,也有消极的。目前,锦州市的总体学校教育环境是好的,但也存在着一定的问题,为此,我们有必要进行细致的调查和研究,以便更具体、准确地把握学校教育环境对未成年人产生的影响,从而为未成年人营造一个健康良好的学校教育环境。

以理论为旗帜，以研究为阵地，以课堂教学为舞台——锦州市课改以来的语文教学教研工作

大江东去，流年似水，伴随着几许憧憬、几许欢乐、几许沉思、几许收获，我们锦州语文人，在传统中坚守，在守望中创新，在创新中一路走来。于是，就有了一幅山高水长的水墨画在锦州市语文教研团队的记忆中淡淡隐现。蓦然回首，一串串脚印正向着朝阳的方向延伸……

聚焦“三个关注” 助力“双减”落实 促进区域教育均衡发展

在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策的过程中,教研工作发挥着重要作用,是提高区域教育质量的重要支撑。通过“局院一体化办公”的有利契机,聚焦“三个关注”(关注偏远学校、关注边缘教师、关注薄弱学科),充分发挥教研职能,可开辟一条助推“双减”落实、促进区域教育优质均衡发展的新路。

传承与创新:促进区域基础教育高质量发展

进入新时代,我国教育事业发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。区域推进基础教育高质量发展,应传承其课程建设的成功经验,坚持目标导向、问题导向,面向未来,创新实现新时代教育目标、创新课堂呈现多彩样态、创新发挥教师育人功能、创新课程实施路径、创新评价多元化转变。

目标导向下的信息技术学科大单元教学探析

大单元教学是核心素养落地的关键路径,教师在教学活动中必须在全面把握教材的基础上,采用系统论的方法,对教材中原有的独立单元进行分析、重组、整合,依照内在逻辑与内容结构,开发相互关联、能够迁移与应用的教学资源,设置大单元任务,将核心素养理念内化为课堂教学的具体实践。

市域“家校社”协同育人的路径探索

随着“双减”政策的实施、《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布、《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》的印发,“家校社”育人机制已成为教育工作者研究的一个重点内容。锦州市充分把握契机,创新“家校社”共育的工作路径,积极构建学校、家庭、社会协同育人新格局,大力推动教育高质量发展。

中小学音乐教师培训中存在的问题与对策

音乐教师是音乐课程的设计者,更是学校音乐教育活动的主导者,他们的专业素养影响着中小学音乐教育的质量和效果。加大对中小学音乐教师的培训力度,系统提升其专业水平和师德修养,是高质量完成中小学音乐教育任务、提升音乐教学质量的有效举措。对中小学音乐教师进行培训,需对音乐教师的专业现状进行分析,总结存在的问题,从而有针对性地开展培训。

锦州地区农村中小学生家庭教育现状调查报告

结合本地区家庭教育现实,对农村中小学生的家庭教育现状进行了调查。结果显示：核心家庭占主导,家长的文化程度普遍较低;家庭教育水平较低,课外时间管理松散,补课现象严重;家庭教育方法温和,家校合作思想狭隘。对此,提出了提高家长文化素质,树立正确的教育观、成才观;重视并研究单亲家庭、重组家庭特别是留守儿童的家庭教育;转变责任意识,家校合作共同育人;提高学校的教育教学质量,加强培训、提高家庭教育水平等措施。

以“沉浸式”教研促进英语教师专业成长

一、“沉浸式”教研是教师专业成长的需要 随着课堂教学改革不断深入，英语学科核心素养培育要求英语教学方式不断改进和完善，对引领、指导、服务教学的教研方式也提出了新的要求。我在对锦州地区610名专任小学英语教师进行问卷调查中发现，一线英语教师对于研究引领的需求主要集中表现在以下两个方面：

思想政治课初任教师课堂管理失效问题研究

思想政治课初任教师在入职初期阶段受到诸多压力,容易导致课堂管理失效,影响其职业认同感。分析初任教师课堂管理失效的原因,探讨解决对策,有助于改善思想政治课初任教师成长环境,帮助其尽快适应角色,获得专业成长。

改革中职英语教学模式 改善教师心理环境

在竞争激烈的当今社会，越来越多的群体出现了心理问题，教师这个职业一直被认为是压力最大的职业之一。特别是职业中专的英语教师更是这个特殊群体中的重症人群。纠其原因，职业中专英语教师的心理压力大多来自以下两个方面。

基于网络的教师培训模式研究

教师培训是教育改革和发展的客观要求,是提高教师素质的主要途径。在全面实施新课程的形势下,随着科学技术日新月异的发展,基于学校的传统培训模式已不能适应新的形势和任务的需要,网络的发展、成熟,为教师培训提供了先进的物质条件和全新的发展思路。基于网络的教师培训模式应运而生,必将成为教师培训多元化的重要选择。本文对此进行了深入研究。

浅析教师运用课堂行为方式调动学生学习积极性

课堂上,教师的行为方式对调动学生学习积极性起着重要的作用。它包括教师情感的作用、教法的运用及现代教学媒体的使用等。

浅谈教师从事教育科研的基本条件

一、明确理念坚定信念 教师从事教育科研必须明确这样的理念：教师即研究者。并且坚定这样的信念：我要成为研究者，我必须成为研究者，我能够成为研究者。