让学校成为培养体育学习兴趣的沃土

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”体育学习兴趣，在此是指促进学生学习体育知识、掌握技能、发展能力、养成运动习惯的重要驱动力，是学生内在需要的一种表现。要使学生养成终身体育锻炼的习惯，就要使学校成为培养体育学习兴趣的沃土。

新常态下小学体育教学有效性的路径

体育教学有效性是指在体育教学过程中,教师采用适合学生特点的方式方法和合理手段,让学生参与到课堂学习之中,获得尽可能多的教学效益,实现教学目标。它的本质是促进学生有效学习,落实学生主体地位。教师要转变＂接受式＂＂训练式＂＂机械式＂一统体育课堂教学的局面,让＂启发式＂＂探究式＂＂讨论式＂＂参与式＂教学成为常态,让研究性、创新性、个性化、互动性学习成为常态,促进学生全面而有个性的发展。

动态生成,让小学体育课更精彩

＂动态生成＂是指体育课堂教学活动中,教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情境等信息,利用可生成的资源开展有效教学。苏霍姆林斯基曾说：＂教育的技巧并不在于能预见课的所有细节,而在于能根据当时的情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。＂＂动态生成＂是教学追求的一种境界,是教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的过程。动态生成的体育课堂,能让教学充满灵气,能让课堂焕发出生命的活力,能更好的实现教学目标。

让每一朵花蕾自然绽放——小学体育潜能生的成因及帮教路径

＂体育潜能生＂是指身体特形、肢残、疾病（包括家庭、社会等影响）造成身体素质和体能相对较差,以及成长历程诸如品德、修养、性格、习惯、兴趣等出现偏差,导致不愿意参与体育学习与锻炼,缺乏学习动机,缺乏意志力,缺乏参与兴趣等一类学生群体。新的《体育与健康课程标准》的实施,要求全面提高小学生身体素质及运动能力,面向全体学生。基于此,这一小部分特殊学生不能丢,帮助每一个小学体育潜能生健康幸福成长,就显得越来越重要。

试谈预设与生成深度融合下的体育教学

预设与生成深度融合下的体育学习,从学生层面上看,是将学生的兴趣、特长、活动方式、生活经历、情感体验等转化成课程资源;从教师层面上看,是采用辨别、筛选、取舍、转换等方式,依据预设的教学目标生成的教学情境,诸如调控教学环节、重组教学内容、转换教学方法等,合理利用场地器材,让学生在自主中学习,在互动中求知,在互帮中感悟,在开放中收获,在合作中发展,在审美中体验,在参与中分享,真正成为课堂的主人。

基于共同志趣体育小组合作学习的策略探究

共同志趣体育小组合作学习,就是学生在自愿的基础上,以灵活多样的方式组成体育学习小组,开展合作学习、互助学习、项目学习、快乐学习。在小组里,教师为学生提供多种运动项目,让学生自主选择,学生在自学、自练、自得的体育活动过程中发挥主观能动性。

小学趣味体育教学切入策略初探

趣味体育教学是指从培养小学生的体育学习兴趣入手，围绕学生主动学习这个中心，尊重学生生活经验，尊重学生个性，让学生真正成为课堂学习的主人，最大限度地发挥学生的主观能动性和智慧潜能的教学；能让小学生积极、主动、快乐地参与到体育学习的全过程中；让小学生获得体育知识.

在“沉浸式”教研中优化教学环节

随着新课程理念的提出、课改的不断深入，教学目标发生了改变，英语教师承担着对学生英语核心素养的培养的关键任务，因此教师的教学理念、教学方法也应该不断革新。作为一名工作两年的英语教师，我在教学设计、课堂实践等方面存在诸多困惑。

浅议充分发挥思想政治课的育人作用

青少年正处于成长、受教育时期,在受教育的各种形式中,学校教育必不可少,学校不仅是传授知识的摇篮,而且又是德育教育的主阵地,班主任、共青团、少先队、各学科教学等是对学生进行德育教育的主要途径,在这些德育教育的渠道中,思想政治课起到不可替代的作用,充分发挥它的育人作用已成为社会发展的需要。

小学生体育习惯培养的实践探索

一、体育习惯养成的基本认识所谓体育习惯,是指小学生主动参与体育学习和坚持经常性体育锻炼的一种自觉的行为方式。著名教育家叶圣陶先生说:'什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。'体育习惯不是与生俱来的,而是在体育学习和体育活动中逐步养成的。好的体育习惯一旦养成,不但可以提高学生的学习效率,而且可以使其受益终身。二、体育习惯养成的意义(一)