知识模块化教学模式的思考和尝试——浅议职业中专历史教学

为了适应市场经济、知识经济和社会发展对人才规格的需求,职业中专历史课教学应当以全面素质教育为核心,以培养能力为重点,以与专业结合为特色,突出历史知识模块化教学。

职业道德教育的探索

本文介绍了针对学生将来从事职业的特点,将职业道德教育内容系统化,通过多层次的教育渠道,对学生进行专业思想教育、职业道德品质教育和职业道德养成教育。

强化职业道德教育 培养合格职业人才

强化职业道德教育培养合格职业人才锦州市第一职业中专自建校以来，我们针对职业高中学生的思想实际、用人单位的要求，不断强化学生的职业道德教育，基本上形成了具有特色的职业道德教育的格局，为社会主义建设培养了大批合格职业人才。一、认真搞好调查，加强学生职业道...

职业教育课程设置的国际经验及借鉴

借鉴"双元制"、CBE、MES等国外职教模式,根据目前课程设置中存在的问题,我国职教课程设置应考虑如下因素:以职业能力和职业岗位需求为核心设置课程;课程设置和培养目标要一致;课程结构要科学;课时安排要合理。

高中数学《圆的标准方程》第一课时教学设计

本文通过对《圆的标准方程》第一课时教学,针对职专学生已有的认知结构和心理特征,使A、B、C层学生共同学习进步。

情境—达标教学模式在中职课堂教学中的运用

辽宁锦州第一职业中专在分层次教学的基础上探索出更加适合职业学校特点的教学模式．即“情境-达标”教学模式。“情境-达标”教学模式的基本含义、理论依据、在学科课堂教学中的研究与运用。

激发兴趣 培养自主学习能力——中职旅游历史教学浅议

本文阐述了教师在中职旅游历史教学实践中如何激发学生学习兴趣和内驱力，培养学生自主学习能力的几点做法。

论分层次教学在职专语文课教学中的实践

在职业教育课改中,坚持分层次教学在职专语文课堂的实践,具有更重要的意义,因为这一实践全面、真切实地落实了三维目标,突破课堂形式主义的弊端,推动教学相长,使得创造和谐课堂成为可能。这一事实来源于三个方面的分析:实践分层教学的学生标准、实践分层的教学手段、实践分层教学的课堂环节。

论“分层次教学”的建构

在中等职业教育中,为了更好地完成素质教学的目标,探讨"分层次教学"的建构具有积极的意义。因为分层次教学具有适切性、层次性等特征,并且其实施策略也是目标明确、教学和谐及形式灵活,更容易激发教师教学和学生学习的兴趣。

浅谈餐饮教学中的电教手段

在科技不断进步的今天,把现代化的教学手段引入课堂,为教学服务,从而提高教学效果,激发学生的学习兴趣。这一举措正在为广大教师所接受,并运用于课堂教学。那么在职业中专专业课的餐饮教学中,使用电教手段都有哪些优越性呢？本文仅就在餐饮教学中使用电教手段这个论题,阐述两点浅见,做为引玉之砖以就教同道。

形体训练课教学中的情感与情境

职业中专的学生对课堂教学和教师的要求不再局限于单一的接受知识灌输,而是更多的集中在师生情感交流和教学情境设计上,并直接诱导和影响他们对职业知识和技能的接受。形体训练课直观性较强,在教学中渗透情感、设计情境,对教学的帮助显而易见。

数学教学中的情趣教学法

在数学教学中运用情趣教学法,即演示、实验、比喻、夸张法以及设置悬念、引经据典等方法,可激起学生对数学的兴趣,使教学起到事半功倍的效果。

类比法在物理教学中的应用

本文主要论述了物理教学中的三种类比方法，和物理现象类比法，数学形式类比法。

中职学校数学学情分析及应对措施

中职校的文化课教学是学生学好其他专业技能课的重要工具,是进一步升学和深造的有力支撑。但是在数学学科上,还存在一些不尽人意的地方,给数学教师的课堂教学和学生今后的发展带来了一定的困难和不利的影响,因此需要进一步学情分析和提出今后的改进措施。

浅谈学生心理素质教育

主要论述了在当前形势下 ,根据素质教育的需要 。

遵循职教规律 重视教学科研 不断把教学领域的改革引向深入

为了使教学更加具有科学性，几年来，学校加强了教学科研工作，先后进行课堂教学模式研究，考试方法的改革，以及职业学校文化课教学为培养专业人才服务的研究等，收到了良好的效果，大大提高了教学质量。