农村学校心理健康教育教师胜任力模型建构及问卷编制

为了对我国农村学校心理健康教育教师的胜任特征结构进行分析,并编制适合农村学校的心理健康教育教师胜任力问卷。首先通过文献法、行为事件访谈等提出农村学校心理健康教育教师胜任特征的理论结构,然后通过探索性因素分析和验证性因素分析对农村中小学心理健康教育教师进行施测,形成《农村心理健康教育教师胜任力问卷》。该问卷共21个题项,包含知识技能、自我调控、教育情怀3个维度,具有较好的信效度。

追寻校园美丽蝶变,做好校园“锦绣”文章

浙江省湖州市南浔区锦绣实验学校,坐落于人文荟萃、风景秀美的全国十大魅力名镇之一——南浔古镇,是一所九年一贯制公办学校。学校自2004年5月创办以来,以“真、善、美”为校训,秉承“关注人人发展、倡导成功体验,培植人生希望、垒积锦绣前程”的办学理念,积极打造“真、善、美”的锦绣校园文化。努力宣扬社会主义核心价值观,建设“真”的文化。我校多措并举开展时事政治教育,比如,在学校大门门厅、各层楼梯、各个教室精心布置宣传社会主义核心价值观的宣传画;通过每周一的美丽班级风采展示活动,设立校园时事点评版块;在每周三,通过锦绣电视台(校园电视台),播放国内外时事新闻;在“锦绣书吧”和各个教室设立时政报刊区;每学期在师生中评选“锦绣最美学生”“我最喜爱的老师”。

指向深度学习的小学数学单元教学路径探究

教师利用深度学习来推动单元教学工作,不仅能够提高学生对数学知识的理解与掌握能力,还能够强化单元教学工作的科学性与系统性.文章首先依托国内外学者的研究论文整合了深度学习的理论基础及基本概念,认为小学数学教师需要按照“目标明晰”“系统讲解”以及“质疑批判”等教学原则进行备课与教学,并以苏教版小学数学教材为例,通过案例分析的方式阐述了教师可采用“营造环境”“优化教法”“动手操作”以及“考核评价”四种策略开展单元教学工作,从而响应深度学习观的教学要求.

支架式教学在小学语文文言文教学中的应用策略

中华民族历史源远流长,蕴含的民族精神、道德品质深远而厚重。而如今国外文化持续输入,对我国青少年历史文化教育带来了极为深远的影响,在此大环境下,如何从小培养学生的爱国主义精神,增强学生的文化自信和民族自豪感,已成为当下的重要议题。因此,文章从教师视角出发,将支架式教学应用于小学语文文言文教学中,并对其概念、种类、意义等深入探讨,从而提出有效应用策略,为当下小学语文教学提供有益参考。

基于大观念的小学数学理解性学习策略研究——以“整数乘法”为例

小学数学教师基于学科大观念开展多样化理解性学习活动,不仅可以改变学生对数学学习的态度,快速激活他们的主观能动性,提升其自主学习的动力,还能借此培养他们结构化、深度性学习的意识,使其能够更加主动地探究知识内涵,探寻各知识点之间的内在联系,体会知识的实际作用,从而提高最终的课程学习质量.对此,为了真正达成上述目标,文章以苏教版“整数乘法”为例,阐述教师通过创建大观念、关联认知、知识实践等活动,提升深度理解教学效果的策略.

深度学习理念下小学数学课堂互动优化策略探究

深度学习理念下的小学数学课堂,应当选择能引发学生思考的教学方式,如启发式、探究式、参与式、互动式教学等.基于此,文章以互动式教学为研究对象,在要求、要点、方法三个方面,探究如何优化深度学习理念下的小学数学课堂互动,提升学生的学习效果.同时,文章以苏教版小学数学教科书为参考,列举了部分教学案例,以供参考.

五育全息评价,赋能学生全面发展

指向五育并举的过程性评价是新时代教育改革与发展的重大命题。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出,要“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。浙江省在2021年、2022年先后发布了三个文件,明确提出在实践五育并举的过程中,实施学生综合评价改革工程,要不断完善道德素养评价、开展学习素养评价、深化体育素养评价、改进美育素养评价、加强劳动素养评价。因此,对指向五育并举的过程性评价进行研究,既是新时代教育评价改革的重大课题,也是贯彻落实党的教育方针的重要体现。

加强科学实践,提高学生数据素养

信息化时代,数据素养已成为当代学生必备的科学素养之一。良好的数据素养可以帮助学生正确判断事物并做出决策。在教学中,加强科学实践,通过课外数据调查,运用数据观察描述事物特征和变化,沿着思维发展阶梯有层次地分析解读数据等实践活动,可有效提高学生数据意识、数据能力、数据伦理等数据素养。

抗氧化剂和吸附剂对槲蕨外植体中几种与褐化有关生理指标的影响

槲蕨[Drynaria fortunei（Kze）J．Sm．]采自本校校园。取其幼嫩走茎，去除表皮后，用自来水冲洗干净。在超净工作台上先用70％乙醇浸泡30s，再用0．1％HgCl2表面消毒4min，用无菌水冲洗5-6次后，接种在以下培养基中：（1）MS（对照）；（2）MS＋10mg·L^-1抗坏血酸（VC）；（3）MS＋1000mg·L^-1聚乙烯吡咯烷酮（PVP）；（4）MS＋1000mg·L^-1活性炭（AC）。

大学生焦虑状况及其与元认知能力的关系

目的:探讨大学生焦虑与元认知之间的关系。方法:采用《状态-特质焦虑问卷》和《大学生元认知能力量表,》对366名大学生的焦虑状况和元认知能力进行测量。结果:①在状态焦虑和特质焦虑上,不同心理学学习经历存在显著差异;②在元认知计划上,不同年级存在显著差异;③大学生焦虑状况和元认知能力呈负相关;④不同焦虑倾向在元认知能力各纬度上均存在显著差异;⑤元认知监控是特质焦虑和状态焦虑最有效的预测变量。结论:元认知能力是影响大学生焦虑水平的因素。

指向高阶思维能力培养的初中英语故事阅读任务设计

一、思维品质与高阶思维《普通高中英语课程标准(2017年版)》确立了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成的英语学科核心素养框架,其中思维品质体现了英语学科核心素养的心智特征。思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平(教育部,2018)。

大单元设计:撬动课堂转型的重要支点

在构建初中道德与法治深度课堂过程中,教师可以尝试大单元主题教学设计.将单元内容进行合理整合,制订有针对性的教学目标,根据单元主题设计有价值的讨论问题,重构教学实践活动等,可以让单元整体教学得到有效推进,从而实现深度教学目标.

初中体育教学中如何培养学生的核心素养

随着我国教育体制改革的不断深化,改变教育体系下的教学模式成了当前教育部门十分关注的问题,以往的教学模式不符合素质教育的发展要求,所以如何改革教学模式、优化教育体系成了许多教师面临的问题。在初中体育教学中,以往的教学模式更加注重对学生运动水平的培养,但是新时代的教育要求越来越高,单纯培养学生的运动能力已经不符合教育体制改革的方向。培养学生的核心素质,是当前初中体育教学应当重视的问题。本文通过分析学生核心素养的内容,探索初中体育教学中培养学生核心素养的策略。

浅谈“插图”在初中英语教学中的运用

新版教材Go for it在文字内容上做了很大的改变，如：每个单元增没了对话、语法和阅滇练习，更强调学生的学习过程；而且在非文宁信息的旱现上也有变化，如：插图更具有时代性、真实性和情景性。

借助课堂Talk Show，提高小学生英语口语技能

义务教育阶段的英语课程具有工具性的性质。学生通过英语课程掌握基本的语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。说是表达思想、传递信息的能力，即学生的口语技能（教育部，2012）。作为一门交际性课程，教师必须要采用合适的教学方式，培养学生开口说、大胆说的习惯，提高学生的英语口语技能。

化学竞赛等高考保送生制度的探究分析

高等院校招收保送生的目的在于选拔和培养德、智、体全面发展的优秀人才,其录取形式是对全国统一入学招生考试办法的一种补充和完善。但在目前高等教育大众化、上大学不再难的情况下,保送生制度面临了很多新的问题与挑战。文章采用文献查阅法、问卷调查法及访谈法,对保送生制度进一步分析,探讨其常规问题及对其进行利弊分析,从理论上总结出一条适合保送生制度"生存"的方法。作者归纳整理了相关学者们关于"保送生制度"含义的理解、化学竞赛等各类保送生研究现状及实行保送生制度的意义。

体育教学中学生心理健康与运动干预的相关性分析

体育课相比其他学科来说更受学生的欢迎,在体育课堂上学生可以让自己的激情得以释放,充分感受运动的快乐。本文分析了体育教学中学生心理健康与运动干预的相关性,结合体育教学现状展开讨论,明确进行心理健康与运动干预的有效措施,旨在通过此次研究让本课题的现实意义受到广泛的关注。

初中语文有效整合写字教学的策略探讨

写字，作为素质教育的基本训练内容之一，其重要意义不仅在于它能提高学生的汉字书写水平。还渗透着育人的功能。学生要练好字。固然需要持之以恒的信心和毅力，但是有了教师的合理指导，则会产生事半功倍的效果。

统编教材中自读课文的旁批在教学中的应用分析

初中语文教材中的课文分为教读课文和自读课文,对于语文教材中的自读课文采取教读课文的教学方法,教学效果并不好,不能体现教材编写者的意图,也无法实现教材中自读课文的教学价值。本文对浙江省统编教材中自读课文的旁批在语文教学中的应用进行了讨论与分析。

初中英语阅读课拓展初探

从英语阅读教学看,英语阅读课主要分为两个方面：一是学生对教材文本的理解,重点是对教材文本深层次的拓展阅读;二是在教材样板作用的基础上进行课外拓展。在阅读教学中,教师应该就这两方面多做研究,结合阅读内容,合理设置任务,对阅读过程进行有效的课内外拓展,引导学生通过开展听、说、读、写等语言活动,全面提高学生的综合语言运用能力。