细化养成教育 促进品德形成——初中学校德育工作方法略谈

强化对初中阶段学生实行品德教育,积极教导初中阶段学生,使其养成良好的行为习惯,使其在日常行为中能够养成良好的品德,为初中阶段学生健康成长和未来的发展奠定良好的思想品德基础,这也是每一位教育工作者的责任与义务。

新课程背景下实施初中数学有效教学的策略

新课程背景下的数学教学的有效性对整个学习系统的构建有着重要的作用,以《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导的教材、教学、评估、考试多方面内容的优化是当前教育构架中重点建设内容,根据国家对学生在不同学习阶段的素质要求,研究课堂教学质量提升策略,优化当前的教学形式与过程,提升学生数学知识学习的技能、方法与态度,这些都可以促进数学教学水平的提升.

在初中化学教学中落实科学素养教育的思考

近年来,国家出台了一系列举措和条例,旨在加强中学教育中素质教育的推行和开展。中学化学教育作为培养学生科学素质的重要载体,也就成为了国家和学校推广素质教育的一个重要环节。如何将科学素质教育与中学化学教育结合在一起,成为广大中学化学教育工作者重点研究的课题,同时也是素质教育能否很好地在中学教育中推广的重要一环。本文就在初中化学教学中落实科学素养教育展开讨论,希望能给广大师生一点有益的提示和参考价值。

中华优秀传统文化融入初中道德与法治课的策略研究

近些年随着我国教育的不断发展,人们越来越重视对学生的德育教育。初中道德与法治课程是落实立德树人教育理念的重要课程,也是培养社会主义优秀人才的重要载体。而中华优秀传统文化是我国立足于世界的坚实根基,在道德与法治教学中融入中华优秀传统文化能够更好的体现教育的内涵。本文主要对中华优秀传统文化融入初中道德与法治课程中存在的问题进行分析,并提出了相应的策略。

“留守学生”行为偏失的成因分析及帮扶对策

我们学校是一所偏僻的乡村初级中学，地处陇东腹地，经济发展滞后。改革开放以来，面对商品大潮五光十色的吸引，大批农民外出打工，留下子女交给孩子的祖父母或外祖父母。于是这样一群不谙世事的孩子，失去了父母的有效监管和引领，变成了学校中特殊的一群——“留守学生”。

浅谈传统文化与语文教学的融合

“文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉，是综合国力竞争的重要因素，是经济社会发展的重要支撑。”中国传统文化博大精深，它是几千年来华夏人民的智慧结晶，是世界文明发展和综合国力提高的重要组成部分。因而，在语文教学中进行传统文化和道德教育就显得尤为重要。

校园安全要防患于未然

教学质量是学校工作的生命线,但建设＂平安校园＂、＂和谐校园＂是这条生命线的有力保证。学校安全管理工作要贯彻＂质量第一,安全第一,预防为主,和谐发展＂的方针,才能使素质教育与和谐校园相得益彰。

学校管理中“以人为本”与“规范化管理”的关系

如何将以人为本与制度化、规范化有机地结合起来，并处理好它们之间的关系，这是在全面落实科学发展观，构建和谐校园的过程中，摆在我们每个教育管理者面前的一个首要任务。从表面上看，二者似乎相抵触，但是，如果将二者有机结合，可以更大限度地调动广大师生的积极性，激发他们的潜能，促进我们的工作更快更好地协调发展。

注重激励评价 激发创造潜能——新课标下的思想品德课堂教学评价

1.注重参与,和谐互动 传统的课堂教学过分注重教师讲授,而忽略了学生在课堂中的学习状态。新课标下的思想品德课教学强调,不仅要关注教师,更要关注学生,关注学生在课堂上的行为表现、情感体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面,特别要关注学生在课堂上的学习状态。只有学生自觉、广泛、深度地参与,课堂教学才具有实效性。如,在教学中,笔者适时让学生自主参与讨论问题,相互探讨、纠正,在这一过程中,学生自主地肯定别人的优点,

让“自主·合作·探究”成为历史教学常态的探索与思考

长期以来,由于种种原因,初中历史教学得不到社会、学校、家长的重视,再加上学生对历史学科的内容与学习方法的简单印象,觉得只要考试前翻翻教科书背背知识点就能应付,以至于对历史课程越来越冷漠,也使初中历史教学处于一种尴尬境地。我们认为,造成这种现象的主要原因与历史教师教学方法单一、教学内容脱离学生生活有关。毫无疑问,机械地贩卖教科书知识,课堂上一讲到底不懂得如何引导学生感知历史。