提高小学生习作兴趣的方法和途径研究

目前小学习作教学中存在以下现象:教师在教学中对习作过程重视不够,忽视了生活对习作的重要作用,不能正确引领学生自主参与、合作探究,忽视"情"的积累和抒发;学生写作兴趣不浓,练笔习惯尚未养成,往往无事可写、无情可抒,有事写不出,抄写仿写严重。教学中应该让学生目睹生活情景、感悟生活事例、参与活动,以此提高学生积累写作素材和积淀情感的兴趣,利用多维阅读丰富学生的语言素材,以更加开放的姿态让师生一起走近习作,让学生敢写、能写、乐写,从而让学生改变习作观念,体会习作过程的愉悦,培养自信,在快乐习作中幸福成长。

数学教学导课心得

在很长一段时间里，我的数学课堂一直延续着复习、讲解、练习、巩固的基本模式，时间长了，总觉得课堂沉闷，学生学习积极性不高，喜欢上我课的孩子也不时在课后说三道四，我察觉到我的课堂可能在某些环节出现了问题，深思后我尝试从课的导入着手，努力改变单一的复习导入方式。一年的实践证明，我的改变激发了孩子们带了学数学的强烈愿望，课堂气氛活跃起来了，教学质量有了很大的提高。

放飞梦想 我心飞翔

蓝蓝的天空下 春风送来缕缕清香 温暖途经的地方