对新课程下历史作业功能观的两点反思——以一道美国中学历史作业题为参照

作业是一种教育观的体现和浓缩，可以折射出不同的教育思想和理念。通过作业可能对学生的发展产生有益的影响，也可能产生不利的影响。仔细研究并改进作业的功能，对于转变我们的教育观念，落实新课程改革目标，推进素质教育都将起到积极的导向作用。

“知识问题化”:有效实施“问题导学”的起点

“问题导学”是以优质的“问题”为纽带，通过师生间对系列“问题”的互动建构、生成、甄别与合作探究，以提升学生的“问题”意识、增进学习效益、愉悦学习过程的一种教学方法。为此，将教学内容“问题化”，提出既能激发学生学习兴趣和探究欲望，又具实际探究意义和价值的“问题”，是有效实施“问题导学”的起点和保障。

这样的课堂活动有意义吗

笔者最近参加了某地区以“如何提高课堂有效性教学”为主题的教研活动，观摩了一节课——“古代中国的手工业经济”（人民教育出版社高中历史必修二专题一第2课）。教师在讲解中国古代传统手工业自给自足经济的特点时，进行了这样的活动：让学生模拟“当时田庄的主人，要招聘一些工匠，写一份简单明了的招聘海报”，然后让学生进行设计活动，并在此基础上由学生之间进行讨论、交流，选择出优秀“成果”当堂展示和评比。这项活动大约持续了15分钟。当时的课堂气氛十分活跃，学生参与的热情很高，写出的“海报”措辞和文采也不错。

历史课程生成性教学中应避免的几个误区——由教学案例“文艺复兴时期的科学”引发的思考

在新课程改革与实施的过程中，我们特别强调生成性教学的意义，所谓生成性教学，指的是在课堂上随着教师与学生、学生与学生之间的互动、对话和思想碰撞而现时生成在教师原教学设计中所没有预见到的新问题、新情境，根据教师的不同处理而呈现出不同教学内容和价值观的教学活动过程。生成性教学使课堂教学处于一种动态变化中，能够更深度地激发学生的意识和满足学生探究的欲望，培植学生的自主学习能力，实现课堂教学的灵动与鲜活，提升课堂生态文化的水平和品质，体现“以学生发展为本”的理念以及对学生学习价值观的高度关注。但在实际的教学实施中却存在一些误区，应该引起我们足够的重视。下面就以一篇案例——“文艺复兴时期的自然科学”为例来谈谈这些误区。

以一节视频课的反思过程为例

为了配合镇江市教育系统“三大”活动（“教育思想大讨论”“专业知识大学习”“专业技能大练兵”）的开展，教育局要求每位骨干教师上一节视频展示课，课题自行准备。经过向教研室包云鹏老师请教，他提议：鉴于我多年任教高三，还是应该选择一个能够体现应试教育和素质教育相衔接的课题，即在演绎、阐释旧课程和高考试题的过程中能够体现出新的课程理念，

在实验中探究 在探究中巩固——探究性实验“浓硫酸和稀硫酸的鉴别”的实践与反思

阐述了探究性实验＂浓硫酸和稀硫酸的鉴别＂的教学实践过程,并得出通过探究性实验复习巩固相关知识可以收到较好复习效果的结论。

公开选聘中层干部加快用人机制改革

为深化中层干部管理制度改革，加快培养优秀年轻干部的步伐，我校进行了公开选聘中层干部工作。我们的具体做法是。

在化学教学中开展有效阅读

针对学生在化学学习中阅读能力的欠缺,阐述了化学阅读的重要性,并提出在化学教学中开展有效阅读的策略.

班级管理艺术二题

激励乃是攻心，就是想方设法去打动学生。“感人心者莫先乎情”，所以最能打动他们的便是“情”。每届都会有这样一部分学生，他们无视父母的关爱，无心学习，不思回报，有的甚至利用父母的爱心，以学习为由骗钱骗物，搞得父母身心疲惫。

月夜

一、二、三、四、五。松枝间镶了五块月亮。“本来它应该是圆的,”他想,“而我看见的却不是,哪个对?”起风了。月亮在松枝间跳来跳去,似乎已经不止是五块了。“风在动?月在动?树在动?还是我在动?”他想了又想,后来便觉得这问题毫无意义,“该死的相对运动!”脚下山谷中的竹林也摇曳起来了,麦浪一般。

简约就是美

朱自清笔下的"荷塘月色"已经成为中国文化中的一个经典风景.以前的课堂教学中,围绕着他笔下的荷塘月色的感情基调深入探讨,学生深陷其中难以自拔,丝毫没有感受到荷塘月色的清新脱俗,倒是留下了一股难言的累赘和壅堵.让一个个涉世未深的学生去体会这种背景下,一个有家室的知识分子内心的彷徨和挣扎,未免强人所难了.那么,何不换一个方式去解读他呢?

再谈新课导入——历史新课程的新课导入形式实例

《中学历史教学》2003年第7、8两期连载了山东省曲阜孔子中英文学校王峰老师的《〈中国近现代史〉下册新课导入集锦》，笔者拜读后深受启发，获益匪浅。同时又有一些想法，那就是关于新课导入的形式问题。在新课程实施的背景下，新课导入的形式是多种多样的，下面就这个问题，简单地谈一些个人的想法，如有不到之处，还望各位批评指正。

转变数学教学理念的几点思考

基础教育应该按照素质教育的要求，面向全体学生，促进学生生动活泼地发展．因此教师要不断转变教育观念。学习研究新课程标准，把新的数学教学理念运用到教学中，不断优化教学模式，提高教学质量．

语文教学如何体现人文性

“语文”即“语言文字”，其“人文性”和“工具性”是辩证统一的。“人文性”是人类亘古久远的文明精华的积淀。学习语文的过程就是学生精神奠基的过程，是师生双向的、积极的生命活动过程。它更着眼于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。是尊重学生生命价值、尊重学生个体体验和创造的真正体现。

秋姿秋味共品说

<故都的秋>是一篇情景交融的美文,在教学中,我引导学生从不同的角度与文本进行对话,充分尊重学生的自主阅读和独立思考,和学生一起欣赏了秋的多姿,品尝了秋的多味.

何物动我故园情

在中国古典诗词中，有许多的怀乡之作，在这些作品中，流露出作者对故乡深深的怀念之情，本文从物象、意象分析入手。对这一类型作品作了大致的梳理与归纳。

用自己的眼睛去阅读

"在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树." 这是鲁迅先生著名的散文诗<秋夜>的开篇之语,单是这样的开头就足以唤起读者强烈的阅读期待.

把课堂还给学生——谈数学课堂中的讨论

在众多的学科中，数学是理论较强的基础学科，相对来说比较枯燥．许多老师反应：题目我都讲过许多遍，可学生还是不会做？由此可见知识并没有真正变成学生自己的东西．那么如何在数学课堂中充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果呢？