山冈葱绿,满庭书香——江苏省镇江市外国语学校书香校园建设综述

江苏省镇江市外国语学校坐落在山水灵秀、文脉悠远的古城镇江。学校奉行“让阅读成为师生的一种生命状态”的育人理念,以过程促发展,以效能助成长,让书香浸润着校园,浸润着师生。一、倡导“真实阅读”,构建读书课程学校构建实施了经典阅读课程——“大学山读书课程”,提出了“任务驱动下的探索性读写”的理念,确定了“一体两翼”总体课程布局,基于真实的语文学习情境和问题,以经典阅读为“一体”,以朗诵演讲和表演写作为“两翼”,读写互动、读写融合,有效提高学生读写素养。

聚焦特色课堂 培育核心素养——镇江第一外国语学校“E+”环境下的历史课程改革建设

互联网改变了人们的生活方式、生产方式和学习方式。历史是文明的轨迹和表现,只有学好历史和学懂历史,才能更好地面向未来与世界。平板的出现,让历史教学进入了新的维度,我校抓住互联网红利,在教学中将平板运用于教学,不断提高教学效率和教学质量。

乘信息技术之风,展特色课堂之翼--记镇江第一外国语学校“E+”环境下历史课程改革建设

21世纪以来,社会已经进入一个基于网络信息、人工智能、环境科学等技术集成与知识重新整合的时代。互联网技术的日新月异满足了智慧学习环境的建设与发展,对学习者的学习方式也提出了新的要求。

爱就开心——江苏省镇江市外国语学校特色教育掠影

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”教育是爱的事业。Education——爱就开心!镇江外国语学校（以下简称镇外）践行着“爱就开心”的教育理念，创立了以培养学生健体自觉、交往自信、学习自主、生活自理、行为自律为目标的“五自教育”，从序列化、生活化、特色化的德育课程入手，构建了认知性课程体系、活动性课程体系、隐性课程体系的三大课程体系，营造了爱就开心、注重细节、卓越发展的三种主流文化。

以评促教 构建研学课堂——以2022年镇江市初中学业水平考试地理卷为例

初中学业水平考试具有极强的教学引领性。本文通过对2022年镇江市初中学业水平考试地理试卷的评析,提出基于学习差异的中学地理“研学课堂”样态,旨在鼓励教师坚持原创试题,优化教学方式,构建高效课堂。

文化自信:促进学校品质提升的原动力——基于“文化立校”的实践与思辨

文化自信是落实立德树人的根本任务、顺应新时代发展的需求,也是学校文化落地生根的显性表现。本文以镇江第一外国语学校文化建设的具体案例,阐述了立足学校实际,提振学校文化自信,在继承中践行,在发展中创新,激发学校的文化自觉,促进学校品质提升的实践路径和策略。

基于问题导学法的初中数学教学质量提升研究——评《引导学生互动学习的50种方法》

数学是初中阶段非常重要的一门课程,并且素质教育课程改革背景下围绕初中数学教学所开展的改革实践也在稳步推进之中。积极推进教改工作之余,任课教师还需要基于问题导学的教学模式推动实际教学质量的全方位提升,并且通过生动有趣、互动性强的教学模式实现学生的全方位发展。重点在于让学生实现对于有关教学活动的全方位参与,最终为后续更深层地教学改革打好基础。

初中生“导学导育”成长导师制的实践探索

新时代教育背景下,教师应关注学生个体差异,重视学生的全面发展以及学生的精神生活质量与个性化需求,帮助学生养成良好的习惯和积极的思想,使每个学生都能健康地成长。阐述了镇江市外国语学校西津渡校区实施“导学导育”成长导师制的背景以及“导学导育”成长导师制的内涵,探讨了该校“导学导育”成长导师制的实施策略,分析了该校“导学导育”成长导师制的实施成效。

巧用戏剧元素 助力英语课堂

引言“教育戏剧”是个舶来词,最初是作为“Drama In Education”的译名产生的。美国儿童剧场联盟给它下的定义是:一种即兴的、非演出的、以过程为中心的戏剧形式。然而随着研究领域的推移与深入,这一概念出现了TIE、创作性戏剧、戏剧教学法、戏剧教育等多种泛化形式,实际上,关于教育戏剧的译介在中国并未完全统一。在国内,李婴宁教授认为“教育戏剧是在普通教育或民众戏剧活动中,把戏剧方法应用于课堂教学和社区民众的戏剧活动”。台湾学者张晓华认为教育戏剧是“运用戏剧与剧场之技巧,从事于学校课堂的一种教学方法”,实质是将教育戏剧作为一种教学方法,应用于语文、数学、英语等课程的教学。

基于学生实际的体育教学策略优化路径

2016年9月,《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》要求将体育科目纳入录取计分科目,科学确定考试分值或等级要求,引导学生加强体育锻炼。体育中考的实施能够增强学生体质,有利于培养学生终身体育意识和体育习惯。体育总成绩计入学生升学考试总分的政策迅速引起社会、学校、家庭和学生对体育学科的重视,但也在一定程度上引发了体育教学应试化的倾向。如何让体育教学从“应试”走向“素质”,进而实现生活化的体育教育是当下亟待解决的问题。

从错位走向重合的父子之爱——《背影》课堂实录

背景10月初收到市教研员丁国斌老师的通知,要我在初中语文学科研学课堂教学观摩活动中上一节观摩课。彼时我刚获得市优质课评比一等奖,11月即将代表镇江市参加江苏省优质课评比,这次观摩课既是一次教学展示,也是省赛前的一次历练。因为是借班上课,我决定在八年级授课,八年级学生相对成熟且课业压力不算太大,学生还比较愿意配合。当时八上前三单元内容已教完,只能在后三个单元选课文了,选什么呢?

生活中学语文

“丁零零——”放学啦!耳边还回荡着语文老师那句“生活处处有语文,事事留心皆学问”。我雀跃着跟语文老师挥手再见,欢快地走出校园。路上经过繁忙的商业街,五花八门的招牌不断映入眼帘:“小蹄大作”“食全食美”“自作煮张”“衣衣不舍”……乍一看,怎么都是错别字啊?

偏偏是他

春日的阳光透过树叶的缝隙,打在教室明亮的窗户玻璃上,随风摇曳成一片片变幻不定的光影。而此刻的我,在翻箱倒柜寻找美术用品盒无果后,正眉头紧蹙,暗自懊恼:肯定是昨晚忘放进书包了,怎么办?看来这节美术课要完了!还得被同桌这个“死对头”嘲笑,唉!

小羊买水

星期日,羊爸爸和羊妈妈带着小羊去公园游玩。公园门口摆放着许多自行车,有可以单人骑行的,还有可以双人骑行的,游客可以自行租借。小羊从来没有骑过双人自行车,感到非常新奇。于是,小羊和羊爸爸一起租了一辆双人自行车,羊妈妈租了一辆单人自行车,一家人开始在公园骑行。

深度学习视野下初中地理自主合作探究课堂教学策略探究

新课标大力倡导的背景下,新时代的初中地理教学中,教师一定要打破传统教学的桎梏,更多地引导学生以自主合作学习为方式对知识和技能进行获取,让学生的思维和能力得到更高阶的锻炼。当前,教师也可以引入深度学习的概念,对自主合作探究课堂教学模式进行生成和构建,有助于学生的地理素养和综合素质的提高,让教学活动的开展面向学生的全面和综合发展。本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴作用和价值。

职责与使命:学校行政系统创新一例

学校管理机制。是学校管理系统的结构及其运行机理。学校管理机制本质上是管理系统的内在联系、功能及运行原理．是决定学校管理功效的核心问题。我校在近几年管理机制改革的过程中，形成了具有系统性特征的管理方略。

基于极课大数据的初中化学校本题库建设

在大数据时代，随着教育技术的发展，以“互联网＋”为辅助手段的教学逐步取代传统教学，采用新技术为学生订制个性化学习方案成为新的发展趋势。以初中化学为例，阐述了校本题库建立的意义，基于极课大数据和试题分类标准，实现校本题库的试题有序存储和精准调用。

浅谈初中化学校本课程的开发与实践

一、初中化学校本课程开发的重要性初中校本课程开发是新课改的亮点之一,能够有效弥补国家课程的缺陷,在关注学生共性发展的同时,更加强调培养学生的个性发展,学生素质得到全面综合的提高。初中化学是初中学生的一门重要课程,能够初步培养学生的化学知识素养,让学生掌握基本的化学知识,为他们将来的学习打下坚实的基础。初中化学校本课程的合理开发,一方面能够促进教师教学能力的提高,让教师结合现有的教学资源。

项目学习模式下化学校本课程的设计和应用——以“水的探究之旅”项目学习为例

项目学习让学生置身于真实情境中；学生主动参与、合作探究,获得的不仅是学科知识,还有科学方法及合作交流能力.通过网络平台将线下与线上活动整合,课程是一种动态生成过程,学生成为主要构建者.