比较推敲 择善而从——中学文言文教学中的注释研究

我在教文言文备课时,首先把文章读懂,把字词句的意义搞清楚.有时发现一些注释不尽准确和翔实,就查阅工具书和参阅其它质量较高的读本,对同一词句的几种注释加以比较推敲,以择善而从,这也就是“运用脑髓,放出眼光”吧.经过充分的比较思考,作出明确的选择;或者博采众长,作出比较精当的注释.

浅谈教学解题中创造性思维的培养

随着科学技术的发展和培养人才的需要,对学校教育也提出了新的要求,要求学校培养一大批适应于“四化”建设的新型人才,即创造型人才。 创造型人才的重要心理品质之一,就是具有创造性思维。创造性思维是一种带有创见性的思维,它除了具有思维的一般属性之外,还有独创性、发散性、灵活性和批判性四种特色。教学实践表明:这种思维,有利于发展学生的智力:有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,有利于造就一批勤于思考,不满足于现状,敢于标新立异的创造型人才。因此,

运用图表巧教《经济生活》

图表是一种传递信息的有效载体，也是一种传授知识的工具，具有言简意赅、直观形象、概括性和对比性强、简洁易记等特点。高一《经济生活》教学中恰当运用图表教学，能把抽象的概念、乏味的关系、枯燥的理论，复杂的知识结构具体生动地表达出来，帮助学生感知、理解、记忆概念、原理和知识结构关系；启迪学生的思维，培养学生综合、分析、比较能力和空间想象能力；同时也利于节省教师的板书时间，提高课堂教学效率。

打造磁性高中政治课堂

新课程强调教学过程是师生互动、共吲发展的过程。学生是学习的主体．政治课教学必须改变单边教学、学生被动接受的现状，自觉运用现代教学理论，合理采用信息技术等教学手段使课堂活起来，让政治课堂的磁性吸引学生群体主动参与学习过程，让学生真正成为课堂的主人，实现由“要我学”到“我要学”的转化，最终实现“学会”到“会学”的转变。

从吐蕃说起

看了电视片《文成公主》之后,不少同学对吐蕃的蕃字读音产生了疑问:“吐蕃的蕃字,在字典上只查到fān、fàn音,为什么电视里读作bō,是否读错了?”回答很简单,这个字古音读bō.公元七至九世纪时,我国藏族在青藏高原建立的军事奴隶制政权,唐人称之为吐蕃.《新唐书·吐蕃传》说:“吐蕃本西羌属,盖百有五十种,散处河、湟、江、岷间,有发羌、唐旄等,然未始与中国通.祖曰鹘提勃悉野,健武多智,稍并诸羌,据其地.‘蕃’、‘发’声近,故其子孙曰“吐蕃”而姓‘勃宰野’.”今藏人自称其族为“博特”(Bod).按:“发”、“蕃”二字双声,古可通转.注意:“发”、古读为“拔.”《诗》:“鳣鲔发发,”《释文》:“发,补末反.”“一之日(咸肉)发”

谈如何提高初中生数学合格率

促使初中学生的数学合格率不断提高,是每个中学教师义不容辞的神圣义务。为了提高初中生数学合格率,我在研究学生情况、讲究教学方法、严格基础训练、加强辅导等方面狠下了功夫。现结合我校86届初三(2)班的情况分析说明于下。 1 教师必须认真研究学生实际教学是师生双边活动,教师是教学的主导,学生既是教学的对象,又是教学的主体。为教好学生,必须研究学生的知识基础、接受能力、学数学的心理状态、学习环境。

云雾中的雁湖

雁湖,是我所到的北雁荡山的最后一个地方。在前面的日子里,我去了雁荡的其它景点:灵岩、灵峰、三折瀑……景致不错,只是游人太多,不免过于热闹,与我心中的雁荡不同。雁湖,静卧在雁荡山最高峰——连霄岭的雁湖岗上,因秋雁常云集于此而得名。《东瓯遗事》中说:“雁湖上,旧有比丘塔院,钟声闻百里,一夕方鸣钟,忽隐于湖。”

用音乐描绘大自然

我国著名音乐家洗星海说：“音乐，是陶冶性情的熔炉。”而心理学的研究表明：人脑两半球是分工协作的，二半球同时或交替使用，更有利于人类智力的发展。根据这一原理，我在地理教学中常常以音乐为背景来配台常规教学，帮助学生创设一个轻松愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操，常常达封事半功倍的效果。

在数学教学中要充分发展学生的智力

近年来,在各校数学教学中,普遍重视了按照“教学大纲”进行教学;切实加强了基础知识的讲授与基本技能的训练;注意了练习的质量。从总的情况来看,数学教学的质量正在稳步地提高,这是可喜的现象。但是我们还存着一些值得注意的问题,最主要的就是多注重知识、技能的传授,忽视了学生智力的发展,教学中存在着“三多”现象(讲得多,作业多,考试多)。这就造成了学生的学习紧张和负担过重,习惯于死记硬背,缺乏灵活性和创造性。

动能定理在物体系中的应用

动能定理有着广泛的应用。用它来处理单个物体的某个过程,学生一般易于掌握,此类习题已屡见不鲜。但在由多个物体组成的物体系统情况下,由于系统各部分之间内力及其作功的存在,将给问题带来一定的复杂性。本文拟就物体系中动能定理的应用情况作一简单分析。首先引入一个常见的习题:某人站立在浮于静水中的甲船上,以100牛的水平力拉绳索,而绳的另一端则与浮于静水中的乙船相连,若甲船与人的总质量为m1=400千克,乙船的质量为m2=500千克,问在开始拉绳后4秒钟内,人做功多少?（不计阻力） 依据动能定理。