小学生数学问题解决能力的培养实践探索——以苏教版“解决问题的策略”教学为例

数学教学在培养学生逻辑思维和问题解决能力方面起到了重要的作用,苏教版教材在体现数学学科这一特征方面做出了典范,通过“解决问题的策略”这一板块的设置,为教师指导学生开展问题解决活动提供了重要的参考.基于此,文章以苏教版“解决问题的策略”教学为例,对如何在小学数学教学中实现对学生问题解决能力的有效培养展开了一番叙述.

武术运动员体能与动作技巧协同发展的策略探讨

文章围绕武术运动员的体能与动作技巧的协同发展进行了策略探讨,并针对当前训练中存在的问题,提出了一系列优化建议:制订科学的训练计划、创新训练方法、注重技术动作与体能训练的结合、建立完善的评估体系,旨在通过这些策略,提高武术运动员的竞技水平,推动武术运动的发展。

改用感温材料 增强实验效果

根据教材的内容,苏教版科学五年级上册第二单元“热传递”中关于固体热传导实验和固体导热性的实验,是将凡士林涂在固体表面,然后加热固体。用凡士林受热熔化的过程来显示热传导的过程,再用凡士林熔化的快慢来显示固体导热性的强弱。但是在实际的操作过程中存在一些问题,主要是凡士林加热熔化以后变得透明,学生不容易看清,而且由于学生年龄小,涂抹凡士林容易将桌面等其他物品弄脏,影响实验室的卫生。对此,笔者对实验材料进行了一些改进,用感温材料代替凡士林涂抹在金属片上,用感温材料颜色的变化来显示固体热传导现象,用涂在不同固体上感温材料颜色变化快慢来显示固体导热性的强弱,更加直观,实验现象也非常明显,而且可以反复实验,同时解决了卫生的问题,收到了良好的实验效果。

核心素养下的美术教学策略探索

分析校园美术教学现状,探索基于美术核心素养的大单元教学,认识把握课改方向的重要性,提倡学生参与的主动性,改变教学方式,研究美术教学方法。教师在系统性的大单元教学中,应有效延伸美术核心素养的辐射范围,从大单元教学知识点横向跨越空间,认识不同地域的绘画艺术,纵向跨越时间,纵观世界画家名作,真正让学生学会像大师一样学习。

“以画疗愈,以美育人”——绘画疗愈在美术课堂中的运用

本文以绘画的疗愈功能为研究主题,分析绘画疗法的概念、绘画疗法在美术课堂中的应用现状,探究绘画疗法在美术课堂中的运用,旨在探讨绘画治疗的价值以及绘画疗愈的育人作用。

陶蕴时光 赋能致远——以乐陶中队的育人之旅为例

教育家苏霍姆林斯基强调,教育者需探寻每名学生的天赋、兴趣、爱好和专长,并为他们的发展提供充足的条件和指导。因此,我们的育人理念是:发现、培养和实现儿童的各种可能性。笔者所执教的班级共有学生45人,其中女生23人,男生22人,男女比例均衡。然而,每年约有四分之一的学生转入或转出,使班集体的建设显得尤为重要。经过多年的行为规范训练,学生大多已养成良好的行为习惯,但他们的成长仍需我们每日的细致教育和潜移默化。

“溜”出来的神奇旅行——《“小溜溜”溜了》课外阅读教学设计

《“小溜溜”溜了》是一本充满幽默、奇思妙想的长篇童话,主人公小溜溜特别羡慕爸爸可以坐着飞机、火车、轮船去全国各地出差。有一天,小溜溜在额头上贴了一张邮票,邮筒突然张大了嘴巴把他吞了进去。小溜溜通过邮票去了好多古怪的城市:随便市、巧克力市、玩儿市、啰嗦市、急急市、悠悠市……小溜溜在这些城市游历,见识了很多有趣的人和事,最后意识到自己的缺点,改正了错误。作家叶永烈从儿童生活出发,站在儿童的角度带领孩子走进一个个神奇有趣的古怪城市。整本书故事情节跌宕起伏,插图精美生动,是一本值得向低年级孩子推荐的好书。

创办“西游”主题乐园——学习任务群视域下《西游记》整本书阅读教学设计

教学目标:1.掌握阅读古典名著的基本方法,激发学生阅读《西游记》的兴趣。根据自己的阅读习惯和阅读计划读完整本书。2.整体感知《西游记》的故事内容,了解《西游记》中不同人物的多面形象。

任务群视域下整本书阅读活动的有效落实——以《西游记》整本书阅读教学为例

语文课标“整本书阅读”学习任务群强调,应引导学生积累整本书阅读经验,提高整体认知能力,丰富精神世界。在带领学生进行整本书阅读时,教师应该设计有效的语文实践活动,帮助学生读下去,读进去,再读出来。

快乐体育理念指导下的小学体育武术教学

快乐体育理念是一种寓教于乐的体育教学理念,利用该理念指导小学体育武术教学,对提升小学体育武术教学质量和促进学生全面发展均有重要的意义,但是,当前不少小学武术教师并未认识到快乐体育理念的重要性和将该理念融入到日常教学中,从而导致小学体育武术教学质量不佳,对此,就需要各教师积极探索快乐体育理念指导下的小学体育武术教学策略。

小学体育自主学练教学模式的实践研究

在新课程改革深入实施的背景之下,小学体育这门小学阶段重点教学科目已经受到了越来越多的重视。为进一步贯彻落实新课程教学理念,建设更为高效的小学体育教学课堂,小学体育教师需要积极应用自主学练这一有效的教学模式,激发学生学习主动性,让学生在增强体质的同时,养成终生体育的良好习惯。本文从分析小学生体育学习的特点入手,结合小学体育自主学练教学模式的内涵,探究了自主学练教学模式在小学体育的实践策略。

小学体育课程项目化学习的作用及策略

小学阶段体育课程正逐步由传统技能训练向更具有创新性与实践性项目化学习过渡,在如今教育领域已渐渐形成潮流。项目化学习注重学生对实际项目的参与和体验,其目的是发展学生综合素质与团队协作能力。小学体育课程通过项目化学习既可以锻炼学生的身体,又可以使其在协作中学会交流,解决问题,创新思考。这一变化既顺应现代教育发展的潮流,又更加适应社会对于未来人才的要求。在教育不断向前发展的今天,项目化学习会给小学生提供更加丰富多彩的学习体验以及综合能力与创新精神的发展。

分类,感受童谣儿歌之内蕴--“读读童谣和儿歌”读后分享课教学设计

教学目标:1.多种形式诵读,感受童谣儿歌的节奏美和韵律美。2.读懂内容,感受童谣儿歌文字背后的内蕴.3.体会童谣儿歌浅显易懂的遗词特点,学习创编童谣儿歌的方法,初步尝试创作。4.由一套童谣儿歌推荐学生养成良好的阅读习惯。教学过程:活动一热热闹闹“忆”童谣儿歌1.经过老师的推荐,很多小朋友燃起了读童谣儿歌的热情。在老师、家人和小伙伴的陪伴下,大家认真诵读了许许多多的童谣儿歌。

体育游戏辅助主教材教学的设计思路与方法——以《助跑后单脚或双脚起跳摸高》一课为例

教师将体育游戏应用于体育课堂,有利于提高学生的运动技能水平,促进学生运动积极性、体育意识和习惯的养成。文章根据实际案例,结合教材内容、学生情况以及学习目标,对体育游戏在体育课堂教学各个环节中的设计思路和具体实施方法进行了详细阐述。

游戏在体育课堂中的运用与设计——以“手脚并用膝盖不着地的爬行”为例

体育游戏能有效促进运动技能学习,增加技能、体能练习的趣味性,文章结合具体的案例阐述了体育游戏在课堂教学中的主教材导入、技能学习、重难点突破、体能练习等环节中的具体应用及其作用。