基于新课标背景下的小学英语课堂教学策略研究

新课标背景下,教师应加强学生核心素养的培养工作。为构建小学英语高效课堂,培养学生的语言能力、人文素养、思维品质和学习能力,教师可以运用经验总结法和案例分析法,通过设计英语游戏、补充文化资源、构建生本课堂、创建学习小组等教学策略组织课堂活动,高效培养学生的英语核心素养。

实施小学数学开放式教学的策略

有效教学的核心是指通过课堂教学使学生能获得具体的进步或发展.开放式教学为学生提供了广阔的思维空间和个性发展的展示平台,促进了学生知识的自主构建和创新能力的培养.

提升小学数学作业的有效性

新课程标准明确提出：学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题：发展学生的实践能力和创新精神．在这一理念的指导下．我校有两位数学教师是这样布置数学作业的．

让乡土资源“香”起来

农村学校固然有其在地理、区域及资源方面的劣势,但身为农村学校的数学教师,如能正确看待农村的山山水水、一草一木,并能因地制宜地发现、开掘身边的有效教学资源,相信也能给自己的数学课堂开拓出一个崭新的局面。长方体、正方体等立体图形的认识是空间与图形领域数学知识学习的起点,其重要性不言而喻。教学时,如果像教材引导的那样,让学生用硬纸做一些长方体或正方体,固然可行。但一方面,学生具体的操作难度较大,要想得出十分规则的立体图形并不容易;另一方面。

“7的乘法口诀”教学设计与设计意图

教学目标： 1.引导学生联系生活中的实际问题,借助加法计算的和编出7的乘法口诀;通过珠心算帮助学生记忆7的乘法口诀,学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。 2.使学生主动参与编制口诀的过程,具有自主、独立的探究意识,增强学习数学的信心,初步体会数学的应用价值。

“加减法简便计算”教学例谈

一、走进生活采撷现实生活中有许多“用一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和”的事例与现象，这是学习这一知识的原型，也是帮助学生建构这一知识的基础。当我们走进生活的广阔天地，发现有许多的生活素材：（1）购买商品时，可以用付出的钱数连续减去各项物品用去的钱数，得到应找回的钱数；

突出主体,注重反馈,提高课堂教学效率

本学年我校开展以＂有效的课堂教学行为＂为主题的教研活动。有效的课堂教学行为包括有效的问题设计、有效的问题提出、有效的练习设计、有效的教学反馈、如何创设良好的学习氛围、如何培养学生的自觉自律能力等等。现在我们每位教师都在努力学习和实践着新课程改革所倡导的理念，都尽可能使课堂更具有效陛，但我们经常会发现新课程背景下某些课堂教学存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。

巧用电教 学生乐学——电教媒体在数学课堂中的妙用

树立现代教育观念,运用现代教育技术,是开展现代教学改革的重要方面。多媒体计算机集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体,表达的信息量大,具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用计算机辅助教学,可使形、声、色浑然一体,创设生动、形象、具有强烈感染力的情境,调动学生学习的积极性,

上好数学课的三种必备意识

教师是课程改革的实施者、执行者，更是课程改革的研究者、建设者．课堂教学又是实施新课程改革的主阵地．只有把这两者完美地结合起来，课程改革才能落到实处．

精心预设 巧对生成

一、吹尽黄沙始见金 下周口语交际课的内容是“向别人请教”.书上有几幅插图,创设了好几个生活情境,就此按部就班上课？没新意!这群精明的学生早就看过了,说不定他们会消极怠工的.对他们而言,刺激的、有挑战性的内容才过瘾!突然,灵光一闪：对了,马上又要出黑板报,我正想请美术老师“出山”帮忙呢,就把这个当作上课的话题吧!

多买少花钱

放学后，唐老师让我去超市给全班47名同学买铅笔。每人只需买一枝铅笔，而超市里都是5枝一包或3枝一包的，不能拆开零售。已知5枝一包的售价是6元，3技一包的售价是4.2元。那么，我最少要花多少钱才能完成这个任务呢？

数数游戏

数学活动课又开始了，唐老师向大家宣布：“今天，我们来玩一个游戏，游戏的规则是这样的：两个人轮流数数，从1数到50，每次至少数1个数，最多数3个数，谁最后数到50这个数就算赢。”同学们听了游戏规则以后，个个跃跃欲试。

让语文学习回归“绿洲”--《沙漠中的绿洲》第二课时教学

情感教育是素质教育的一个重要层面.在英语教学过程中,我们要培养学生积极情感,排解消极情感,促进学生健全人格的发展.如何有效地培养学生积极情感态度,我结合自己这几年来的教学,有了一些理解,作了一些探讨.

小学数学深度教学的研究

数学教学的重点,主要是培养学生的发散性思维。基于核心素养的小学数学深度教学,是近年来教育行业中非常流行的一个新概念。总的来说,深度教学要求学生感悟深层次的理论知识,领会知识之间的联系和衔接,培养学生的学科核心素养。小学数学的教育目标是指导学生用开拓性的数学思维解决未知的问题,并为学生后续的学习及成长奠定基础。本文主要讨论小学数学深度教学的具体策略。一、坚持学生主体意识,提高学生综合素质在新课程改革的大背景下,让学生扮演课堂的领导者与参与者的双重角色.

阅读教学中对学生思维层级的分析及运用

小学英语阅读教学中应关注学生思维水平的层级,分析思维层级的特质与内涵及其在阅读教学中的价值。本文从学生思维品质发展的视角,分析了学生英语阅读中的思维层级,并探讨了学生思维层级与阅读教学的关联,阐述了不同层级思维能力的培养策略,以探寻促进学生思维能力发展的有效途径。