立足校情,发挥地域优势,探索特色乡村学校建设之路

我们江心实验学校在丹徒区是一所很＂特殊＂的学校：最偏远的地域——四面环江,交通不便;最少的师生——中小学一起两百多人;最小的规模——一到九年级就都是单轨,班级人数19-35.认清负能量,才能找回正能量,我们从不盲目乐观,然而我们也不会妄自菲薄,我们知道我们拥有的并不比缺失的少,我们有丰厚的自然馈赠：省级豚类保护中心,净气、净土、净水的长江典型湿地原生态,上规模的无公害水果、蔬菜基地——江心洲是一座美丽、生态、＂世外桃源＂式的江中小岛.我们还有有利学校发展的大环境：丹徒区教育事业的稳步前进,区教育局领导、教研部门、兄弟学校对江心教育的格外关注——江心实验学校从来就不是孤岛中的独行者.更重要的是我们有朴实团结的江心教育人,热爱学生,求真务实,艰苦奋斗,任劳任怨.

教无义而行之不远

近年来随着收藏市场的不断升温,人们对艺术品投资的热情被极大激发,具有民族特色的书画、瓷器更是被众多＂玩家＂热捧,一幅名家真迹、一尊青花瓷动辄百万千万。在商业利益的驱使中、暴利的诱惑下仿品不断出现,在一些类似于《寻宝》的节目中时常可以看到。

“育花之道”之所悟

每个孩子都像是一株小花苗，教师就应像一位出色的园丁，遵循着育花之道，精心培育着园里的每一株小花苗。在育花之道中我对三句话感悟较深。1．要给花儿一块适合的土壤。使之莲蓬勃勃地生长。这使我想到这土壤就像是孩子们在校朝夕相处的班级环境。这样的环境应该是温暖的，应该是肥沃的，更应该是和谐的。当我们的孩子置身和谐的班级文化中，耳濡目染，日习日行，易于养成健康积极的个性，打造完美的人生底色。和谐班级包括教师与家长、学生与学生、师生之间的和谐。和谐的师生关系，是构建和谐班级的第一要素，也是构建和谐班级的关键一环。有了和谐的师生关系，教师就会满腔热情地去关爱学生，栽培学生；学生就会亲其师，信其道，从而感恩老师，尊敬老师，达到真正意义上的教学相长。

关注学生的“二次思维”

初始思维是一种“原生态”思维，它是以学生自我认知为根本出发点，是对问题进行初次思维尝试。由于受思维片面性、感性、孤立性的影响，思考往往呈现出非线性的特点，常常不能触及问题本质。而数学学习是以知识为载体，以发展学生思维能力为核心。对于这种“浅层次”的思维，我们必须以学生的“初始思维”为基础，促进“二次思维”的有效开展，实现思维认知的突破，提升学生思维品质。

略谈乡村教师职业倦怠的具体表现与成因

通过乡村教师职业倦怠调查问卷,分析教师存在的职业倦怠现象,认识到乡村教师的职业倦怠将直接影响农村孩子的成长和乡村教育的发展。乡村教师的职业倦怠主要是由社会影响、教师职业特点、学校管理、教师个体特点导致的,为此我们将积极研究和制定解决乡村教师职业倦怠的策略和方法。

文本教学切入法探微

在文本教学中，如果采用恰当的切入法：能有效地引发学生兴趣，多方面培养学生的思维方式，切实提高语文课堂教学的实效。在教学实践中，可从两个方面来考虑：一是选准切入角度，教师可从关键词句、学生感兴趣处、文本亮点切入；二是注意切入方法，教师可通过提问、质疑、比较的方法切入。

新课程下的作业观

一、变重“量”为重“质” 过去讲求“题海战术”，把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”；现在作业要培养学生多种能力，努力提高作业质量，精心设计，使学生收到举一反三、触类旁通、事半功倍的练习效果。

香甜的“葡萄”

我班王贝同学的写作很好，但他很腼腆，做什么事情都缺乏自信。针对这种情况，我特意安排他作为我校周一国旗下讲话的主讲人。我神秘地告诉他：“下周的国旗下讲话终于轮到咱们初一（1）班了，讲话的主题是：保护环境，爱我家园。学校要求讲话人自己撰稿，老师相信你的写作水平。你会完成这项任务。”五天后，他交来了发言稿，我看后极力赞扬，同时也看到他的脸上添了几分自信。在国旗下讲话后，不出老师所料，他出色地完成了任务。

宽容 信任 等待

这是一件真事。一位成绩不好的男生，期中考试前无意中得到一张别的学校已考过的试卷，把答案全背了下来。如果以他的真实水平，只能考50多分，结果却考了96分，是班级第一名。所有人都怀疑他作弊，只有老师表扬了他并鼓励他，说他进步快，以后肯定还会考出好成绩。从那以后，为了证明自己，对得起老师那句话，他开始努力学习，成绩果然有了很大起色，慢慢地已升到班级前十名，最后考上了一所重点大学。

打造高效的体育课堂教学

体育与健康课程都是以“健康第一”为指导思想,通过科学合理的教学理念,使得体育课程成为学生身心协调、全面发展的一门课程。然而,随着学生体质的持续下降,这一问题引起了社会的广泛关注。怎样才能有效提高学生的身体素质,成为学校体育教学工作面临的艰巨课题。

对启发式教学的思考

启发式教学是数学课堂教学中常用的一种教学方式。所谓启发式教学,是指教师根据教学目标、内容、学生的知识水平和认知规律,运用各种教学手段,采用启发诱导的办法传授知识、培养能力,促使学生积极主动地学习,促进学生的身心发展。在启发式教学中,"启"是对教师而言,是教师主导作用的表现";发"是就学生而论,是学生的学习自觉性和主动性的体现。在数学教学中,启发式教学是一种对学生开导其心、使之领悟的教学方法。教师通常是在学生遇到认知疑惑。

成长需要等待

前段时间爱人向我抱怨：＂女儿都一周岁多了,到现在还不会叫爸爸妈妈,你没事多教教她讲话。＂接到老婆指示当然不敢怠慢,当天就开始教女儿说话。为了调动她的积极性,我是一边做游戏一边教她说话,但女儿对这一切好像无动于衷,倒是对小玩具爱不释手。无奈,只好一遍又一遍,一开始我还兴致勃勃,渐渐地也提不起精神了,只好就此作罢。