乡村“四有”好教师培养的校本化探索——以丹徒区辛丰中心小学“四有”好教师团队建设为例

党的十八大报告站在党和国家事业发展薪火相传、后继有人的战略高度,为新时代教师队伍建设指明前进方向,对教师工作提出明确要求。春风化雨是老师,春泥护花是老师。老师,是撒播知识种子、传递文明火炬的使者,也是每一个学生心灵的塑造者和守护人。有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心,这是新时代对广大教师提出的新要求,也应当成为广大教师内化于心的使命与担当。学校基于对“四有好教师”的理解,基于教师队伍的现状,提出了“思齐”四有好教师团队培养方向;通过校本化研训,修“儒师”之气、练“能师”之技、成“优师”之群,丰厚四有好教师团队建设内涵;培养一群有共同愿景、善学善思、智慧有为的同行人,向贤者看齐,向榜样学习,建设好一支“思齐”好教师队伍。

小学生武术教学的意义与策略

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的发布与实施,进一步提高了体育教学的标准和要求。中国武术,是数千年来中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产,堪称中国文化之精粹。其不仅可以强身健体、防身自卫,还可以修身养性、娱乐身心,受到了全球各个国家的认可和欢迎。在小学体育教学中,武术具有特殊的地位和重要的意义,既能促进学生个体的发展,又有利于武术的传承。为了更好地贯彻、落实新课标,应切实开展好小学武术教学,提升武术教学的成效。本文首先简要阐述了对小学生进行武术教学的意义,然后主要针对小学生的武术教学策略,提出了部分探讨性建议。

小学高年级道德与法治议题式课堂构建策略

小学道德与法治学科是当前立德树人教育的重要平台,《义务教育道德与法治课程标准》的发布标志着我国教育工作的重要目标是培养学生的“核心素养”,更成为新教育改革中的重要指引。小学高年级学生的生活和社会经验不断丰富,逐步有了自己的观念,具备了一定的辨别事物的能力。在这一阶段的道德与法治教学中,简单的照本宣科教学已经难以满足学生的多元化需求。针对这一情况,小学高年级道德与法治课堂引入了议题式教学,在实践教学中培养小学高年级学生的核心素养,为小学高年级道德与法治教学开辟了新的途径。

新时代智能体育与传统体育融合发展研究

随着科技的快速发展和全球化的推进,智能体育与传统体育的融合发展已成为体育产业的重要趋势。智能体育以其独特的优势,为传统体育注入了新的活力,同时也带来了新的挑战。本文旨在探讨新时代智能体育与传统体育融合发展的策略,以期为构建人类命运共同体作出贡献。

坚持立德树人 全面促进农村小学生的生命成长

立德树人,是教育的最核心任务。在城市化进程中,面对社会对优质教育的期盼,处于相对尴尬境地的农村学校,唯有紧扣＂质量＂、＂品位＂这两个关键,才能成功突围,赢得发展。作为一位从事农村教育20多年的教师,笔者结合本校的嬗变,追问教育本源,从课程改革视阈,探讨在教师、质量、课堂、管理等几方面的改革经验,阐述了教育转型发展的新思考、新途径。

浅谈农村小学“宜人教育”的实施策略与路径

＂宜人教育＂是江苏省镇江市丹徒区教育部门追问教育价值。顺应教育改革方向,新近提出的一种植根丰厚地域文化的、立足人本与生本、适合个性发展的多元教育。农村小学必须从宜人、宜师、宜生、宜心、宜成、宜管等多个维面,整合各种教育因素,共同推进教育向本源回归。

小学生英语语音意识培养也应“授之以渔”

作者结合自身教学实践，从押韵童谣多诵读、字母语音早渗透、语音板块巧教学、新授单词试放手、背诵课文求积累五个角度初步分析了小学生英语语音意识培养的方法和重要性，指出了在小学英语语音教学中教师要先会“渔”，而后才能教学生“渔”。

小学科学分组实验低效性成因分析及对策研究

科学课的教学是建立在动手基础上,实验是小学科学探究活动的主要方式,分组实验更是科学课上教师常用的手段。放眼现今的科学课堂,科学教师大多很怕做实验,究其原因,实验教学的有效性得不到保障。小学科学实验课合作教学为何低效？如何提高实验目标达成度？这些是急需分析和解决的问题。

学生也上“教研课”——浅谈小学语文课堂教学模式的新元素

“我就是我，是颜色不一样的焰火。”每个人都是独一无二的，作为教学过程中的主体——学生，教师在关注、尊重他们差异的基础上，如何让他们的学习闪烁不一样的焰火，绽放灵动愉悦的火花？在小学语文课堂教学中，可以尝试让学生也像教师一样常常上“教研课”，从而进一步张扬个性，提升素养，优化自我。

提高小学语文作文教学的实效性研究

对于小学语文教学来说,其任务是让学生在熟练掌握识字、造句的基础上,训练学生的表达能力。在小学阶段,学生应被正确地引导如何善于观察生活,并准确、生动地表达这些现象和自己的想法。本文针对我国小学作文教学的现状,提出一些如何将小学语文作文教学变得更加高效,让学生更加受益的方法和策略。

浅谈如何利用口语训练提高小学生写作能力

在小学语文教学中,我们指导学生写作,就是为了能让学生们通过文字完整的表达自己的所思所想,来增强学生的文字功底、语言沟通能力。养成良好的口语交际表达习惯,以及在各种交际活动中学会表达与交流、学会简单的人际沟通,通过语言清晰而流利地表达出自己心中的意思,这对提升小学生的写作能力方面具体非常重要的作用。

思维导图:图绘妙文 导出精彩

学校英语组成功申报了市级立项规划课题《思维导图在小学英语语篇教学中的应用》，我作为骨干成员参与了这一课题的学习和研究。思维导图，这是什么样的理论？怎样在教学实践中应用呢？真是一筹莫展，毫无头绪而言。所幸无知者无畏，大家就像勇士一样白手起家奋力破土开疆起来。

飞翔在童年温润的文字中——听绘本阅读指导课《我爸爸》有感

去年6月，我去南京市北京东路小学听课，青年教师左海霞在一年级执教了绘本阅读指导课《我爸爸》。课上文图互赏，童趣十足，给我留下了极为深刻的印象，也让我开始对“绘本”情有独钟，并由此引发了我对低年级课外阅读的一些思考。

奇妙的动物世界——《小动物过冬》教学设计

一、复习导入上节课我们认识了青蛙、小燕子、小蜜蜂这三个动物,知道了它们是好朋友。那么它们分别是怎样过冬的呢？二、学习课文（一）学生自学,小组交流（二）全班交流师：你记住了哪个小动物过冬的方式？给大家说一说。

提升语文教师课堂评价语的语言艺术

达＆#183;芬奇的名画令人赏心悦目，贝多芬的名曲令人回味无穷，曹雪芹的名著令人爱不释手，它们就像一块块磁铁吸引着大家。我们能不能使自己的课堂也拥有这种魔力？能够将语文学科的工具性和人文性这两种特性结合起来，使语文课堂更有魔力的，正是准确规范、优美动听的教师课堂评价语。好的课堂评价语能使枯燥的课堂变得生动，使学生思维活跃，从而保证教学效果。课堂评价语不是万能胶，却具有很强大的力量，似乎可以将一切事物牢牢地粘住。教师一旦掌握了这种课堂评价语言的艺术，就能让它在课堂教学中发挥更大的作用。因此，语文课堂教学的质量首先是语文教师课堂评价语言的质量，语文课堂教学的艺术首先是语文教师课堂评价语言的艺术。

妙趣横生,低年级词语教学的应然选择

低年级正是学生理解词语、学习句子的启蒙阶段，学好词语是阅读的基础。在低年级词语教学方面，教师要根据学生的特点，从朗读、表演、多媒体运用等方面引领学生展开词语学习，让词语教学更加有情、有趣、有景。

在活动化生本课堂中生成数学活动经验

'活动化'教学强调让学生充分经历知识生成、发展的过程,课堂必须利于学生基本数学活动经验积累,强调在'以学生发展为根本'的生本教育理念引导下,发挥学生课堂学习的主观能动性,让学生最大限度发挥潜能、施展才华、主动汲取。教师可以从数学工具的形成过程、知识前后的链接过程、策略的建构过程这三方面入手设计数学活动。

低年级随文识字教学初探——《木兰从军》教学案例

一、教学目标第一,能正确、流利、有感情地朗读课文。第二,学会＂将、父、病、征、兵、弟＂6个生字,理解＂征兵＂＂年老多病＂等词语,认识＂将、燕＂这两个多音字,认识新偏旁＂疒＂。第三,理解课文内容,感受花木兰女英雄的形象,想象木兰说服家人的情景。二、教材分析本课是一篇历史传说故事,讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事情,赞扬了花木兰爱国爱家的优秀品质。

儿童阅读:关注人物命运感悟成长历程

2011年出版的《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分,做了这样的表述:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可见,读整本书的意义重大。教学中,师生共读,做好儿童整本书阅读指导尤为重要。笔者将从以下几点,浅谈书中人物的品析交流,引领学生成长。

察文悟情巧对话,共生共进创宜人

案例背景《义务教育语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在阅读教学中,教师应该给学生巨大的空间,引领学生亲历阅读过程,多元解读,与文本直接对话。在教学《嫦娥奔月》时,教师基于与文本的充分对话的基础上紧抓文中的感情线,引领学生在对话中由品味语言逐步深入到感悟想象文境,并一路纵深,触摸人物的灵魂,感受嫦娥和后羿人格的伟大,千河万溪,最后汇成情感的海洋,