浅谈新课程下小学生英语学习习惯的养成

小学阶段是一个人学习习惯的重要形成期。良好的学习习惯会使学生终身受益。因此，我们在英语学科教学中。不仅要教会学生一定的英语知识，还应该注意学生英语习惯的培养．这已成为了英语老师的共识。作为英语老师，我们必须重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤地训练学生。

敢说·愿说·能说——浅谈如何提高农村小学生口语交际能力

如何提高农村小学生口语交际能力？结合教学实际,利用本地区资源,从三方面入手：营造和谐的课堂气氛,促使学生“敢”于交际;挖掘话题中的生活,营造学生“乐”说的情境;情感、心理、语言三位互动,促使学生“能”说会道.使学生敢说、愿说、能说,让生活进入课堂,让课堂回归生活,有效地提高学生的口语交际能力,最终实现“全面培养学生语文素养”目标.

“生活化”为作文教学带来灵性

借鉴陶行知先生的"生活即教育"理论,通过对小学作文教学内容生活化,作文指导方法生活化,作文评价方式生活化等方面的尝试,从"生活化"的角度来优化作文教学,赋作文教学以生活的灵性,不但能够改变当前作文教学中学生怕写作文、敷衍作文、为文造文的现状,而且可以激发学生写作的兴趣,丰富写作的内容,提高写作的能力。

多媒体凸显“文包诗”的意蕴美

"文包诗"的美文,文字清新,意境含蓄,如何凸显"文包诗"深远的意蕴美?利用多媒体层层推进教学进程,让学生感受美、领悟美、表达美,构建情景交融的诗意情境。

引导学生主体参与 促进学生主体发展

正数学教学不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的能力和勇于创新的主体意识,从而促进学生主体性发展.要实现这一目标,关键是让学生作为学习主体参与数学学习活动.主体参与数学活动,就是通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,充分展示学生的主体人格,体现学生的主体价值,让学生在参与中学会学习,学会合作,学会创新.那么,在教学中又如何做到引导学生主体参与呢。

让爱驻笔端——乌龟“牺牲”后

巴金说：＂我写作不是我有才华,而是我有感情。＂我想,每个人心中都有爱,小学生也不例外,假如教学让爱拨动孩子们纯真的心弦,那么＂爱＂会常住他们的笔端。农人说：一花一世界。佛家说：一叶一菩提。一段小小的经历往往能浓缩生命的真谛……乌龟＂牺牲＂今天的日子不算舒坦,台风连带的阴雨随即而至。对班里许多孩子来说更是屋漏偏逢阴雨天,他们的饲养了两年多的最后一只小龟——肯尼,终于熬不住疾病,＂牺牲了＂。

少先队活动求“活”的真谛

没有活动就没有少先队,活动是少先队的生命与灵魂。如何让活动真正的"活"起来呢?我通过多年的少先队辅导员工作,认为应该关注以下几方面。一、明确活动目标,认识"活"的意义开展少先队活动,目的就是要通过各种活动将队员培养成有理想、有道德、有知识、有体力的人,成为德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。

教学随笔感言

有你们才幸福 根据教育部加强中小学生书法教育的精神，这学期我所在的区域正式启动了“书法进课堂”工作，在每周语文课中安排一节书法课。根据学校安排，我担任了一年级两个班的硬笔书法课。

改变课堂从语言开始

纵观现在的数学课堂．在语言上出现了诸多问题：教师的话语多而碎．程式化现象严重。学生言辞匮乏．缺乏个性化。这些问题，已经严重影响了数学课堂教学质量的提升。“生成”能演绎课堂的、精彩．语言又是“课堂生成”展示的载体．让课堂焕发数学应有的魅力．应从改变课堂语言开始。

寻求算法多样化与算法优化的结合点

有一种感觉：学生现在的计算能力在下降，具体表现在计算的速度慢，计算的正确率低，计算时扳手指的学生在增我，什么原因导致这种现象呢？

小投影“VS”大黑板

在教学中恰当运用多媒体,能大大激发学生的求知欲,显著提高教学效率。但是,也不能过于依赖多媒体,彻底丢弃传统教学手段来组织教学。如何做好多媒体和传统教学手段的有机结合?笔者在平时工作实践的基础上进行了思考和探讨,认为:必须努力探求多媒体使用的最佳方式和最佳时机。只有根据教学内容的特点和要求,通过运用传统手段和多媒体恰如其分的结合,才能使教学活动收到事半功倍的效果。

依托校本视导,提高数学课堂效益

提高课堂教学效益是学校工作永恒的主题。我校结合数学课堂教学现状和问题,创新教学管理模式,依托校本视导,提升数学课堂教学效益。围绕"轻负高效,课堂目标,当堂检测"开展教学研究与实践,加强课改理念下的课堂教学模式的研讨,努力实现教学高质量、课堂高效益。