专家型教师课堂提问的基本特征与实践策略——以小学语文学科为例

课堂提问对于建构优质课堂、发展学生素养有重要作用。小学语文专家型教师的课堂提问具有普遍特征:教师提问高频且精简,呈先增后降态势,深入研读环节最为集中;提问类型以理解性提问为主,灵活搭配提问组合,呈多样化与进阶化态势;提问开放度以封闭性提问为主,开放性提问逐步增加,呈先缩后扩态势,拓展延伸环节最为开放;提问序列以高阶开放的少量核心问题为主线,以明确进阶的多个关联问题为支架,形成连贯递进的问题结构。教师可从三方面入手,提升课堂提问质量:设计简约丰富、精准联结的核心问题串;搭建难易相成、循序渐进的关联问题组;把握提问时机与即兴追问的技巧。

宜城小学的文化走起:为了“为人之学”的宜人远行

镇江市宜城小学坐落于丹徒新城架鼓山路,是一所按照江苏教育现代化一类标准新建成的小学。自2017年9月成立以来,在教育本质的追寻、教育现状的省察、校园文化的锤炼、文化功能的实践等方面进行考量的基础上,以自信、自觉、担当的心态,把理性与激情完满地结合为一种状态,走自主管理精细化、养正厚泽人本化、学校发展特色化的内涵发展之路,努力办学生喜欢、家长信赖,社会尊重的家门口的好学校。

小学体育“学练赛评”一体化教学模式的应用价值与策略探讨

文章分析了小学体育“学练赛评”一体化教学模式的应用价值,发现该模式推动了教学过程革新,重构了学生的体育学习流程,并从分析运动情况、构建训练单元、设计趣味比赛、使用过程性评价四个角度入手,深入研究“学练赛评”一体化教学模式的应用策略。

优化学程结构,促进思维培育

经过多次课程改革,小学数学学程结构已经有了良好的积淀,教师要在传承中创新,让学程的结构再优化。文章基于学程结构优化,由纵向的经验→联系→建构→应用四个递进要素,结合横向的情境→活动→回顾→评价四个平行序列,理论联系实际,呈现可操作的样例,促进学生思维结构化的培育。

基于思维品质培养的小学英语阅读教学思考

文章的研究目的是探讨基于思维品质培养的小学英语阅读教学,通过分析小学英语阅读教学现状,并基于课例对其中存在的与思维品质能力培养密切相关的问题展开分析,强调了在小学英语阅读教学中思维品质培养的重要性,以期为今后基于思维品质的小学英语阅读教学领域的相关研究带来一些新的思路。

数形结合思想在小学数学教学中的运用策略

数形结合有利于提高学生学习效率,改善教学实践活动质量,使学生的数学学科核心素养得到发展.随着课程改革的推进,促使学生形成数形结合思想已经引起教师高度重视.因此,作为小学数学教师,我也会从促进学生数学能力的角度思考运用数形结合思想教学的策略,以促进学生的进步与发展.

“设计+巩固”:小学数学概念教学的策略优化

数学基本概念是学生学习数学知识的重要基础,概念教学也是数学教学的核心组成部分。然而小学生的理解能力有限,很难真正掌握相应的数学概念。基于此,文章对小学数学概念教学策略的优化完善路径进行探讨,以供相关人员参考。

数形结合——小学数学教学的一把金钥匙

对学生而言,掌握抽象的数学知识并不容易,因此教师可以在教学方法上进行更多的尝试和改变,以此来降低数学学习的难度,激发学生学习数学知识的兴趣,提高教学质量。基于此,文章分析了数形结合思想在小学数学学科教学过程中的实际应用。

用评价点击孩子心灵的鼠标──谈小学数学课堂评价的追寻

《数学课程标准》指出数学课堂应立足于学生＂全面发展＂和＂终生发展＂,＂发展观＂是数学教育理念精髓之所在。那么,小学数学课堂怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢？一是＂魂＂──生命化评价;二是＂根＂──生本化评价;三是＂境＂──多元化评价;四是＂美＂──艺术化评价。用＂评价＂点击孩子心灵的鼠标,充分发挥数学课堂评价功能,让学生在数学学习中获得可持续性发展,是小学数学课堂评价的追寻。

小学高段语文阅读教学指导研究

伴随我国经济水平和科技水平的高速发展,小学教育开始成为全社会所关注的主要对象之一。对于语文课程来说,阅读教学一直都是其中非常重要的一部分。为了提升学生们的阅读效率和质量,教师便需要做好相应的指导和研究工作。本篇文章将阐述小学高段语文阅读教学指导研究的具体方法,并列举相关案例进行详细说明。

生活教育理论在建党100周年之际对小学生德育的启示

教育家陶行知先生这样说过:“到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之所。”[1]2021年是中国共产党成立100周年,学习党史是坚持和发展中国特色社会主义、推动国家各项事业继续前进的必修课。在这期间,孩子们无论是品德性格还是民族自信心和自豪感也深受影响。本文就“生活即教育”在建党100周年之际对孩子们德育方面的影响,以及孩子们受到影响后对社会的回馈做简要探讨,也作为改进班主任在德育工作的着力点。

小学英语综合实践课程教学的实践与探索

著名教育家陶行知曾说过:“解放儿童的大脑,使他们能想;解放儿童的双手,使他们能干;解放儿童的双眼,使他们能看;解放儿童的空间,使他们能接触自然、接触社会。”《义务教育英语课程标准(2011版)》也指出,英语教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有实际意义的语言实践活动;学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语语言知识和技能,提高语言实际运用能力。

基于数形结合提升小学生高阶思维能力的策略探究

高阶思维是一个复杂的认知体系,包括分析思维能力、推理思维能力、实践思维能力等多种复杂的思维形式,这些能力相互依赖,相互促进,共同构成了高阶思维的核心组成部分,是个体在面对复杂情境时所展现的高级认知过程.在小学数学教学中,通过数形结合的教学策略,教师能够有效培养学生的高阶思维能力,为他们的终身学习和全面发展奠定坚实的基础.鉴于此,文章以“数形结合”提升小学阶段学生的高阶思维能力为主题展开研究,阐述数形结合思想和高阶思维的内涵,分析数形结合思想提升学生高阶思维能力的优势和原则,再结合实践案例提出具体的方法和策略,以期不断促进小学数学教学改革的创新实践,实现对学生数学核心素养的培育.

水平二(四年级)“跳跃:跨越式跳高”教学设计

本课内容选自《科学的预设,艺术的生成》四年级第二学期跳跃单元第三课时,是在已经学会跨跳障碍、跨越横绳的基础上进一步学习跨越式跳高的基本动作。本课重点学习起跳,以及两腿依次过杆的动作方法。上课中利用体操垫与标志杆的组合搭建,挖掘器材的功能,组织多种形式的学练活动,由易到难,循序渐进地开展教学以及分层次学练,使学生在不知不觉中掌握技能。

“因材施评”撬动教学评价杠杆

通过评价内容取向、评价方式取向和评价主体取向等方面的教育改革,更多地将评价活动和过程当作给被评价者提供一个自我展示的平台和机会,鼓励被评价者展示自己的努力和成绩;同时配合恰当、积极的评比方式和反馈方式,使评价方式和过程成为一种积极有效的激励手段。在承认学生差异的基础之上,积极扬长避短,让每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。

圆圈在全员运动会中的妙用

一、因地制宜“画”圆圈 方法：根据运动会的需要，合理布置圆圈的数量、大小、间距和排列方法，以便于比赛的组织。我校将比赛区域设置在50X40米的场地，结合场地8条跑道、每班40人左右的现状，

基于开源硬件的区域创客教育实践

一、创客教育实施载体选择创客教育强调参与式学习、项目式学习和任务驱动式学习,意在以生活中的真实问题为中心,让学生在解决问题的过程中提高学习能力、提升学习兴趣。相应地,创客教育的载体选择非常重要。目前,市面上创客教育的硬件设备种类多样,教师应如何进行选择呢?下文就镇江市丹徒区创客教育实施载体(Arduino开源硬件)的选择进行说明。

球托的制作与运用

一、制作方法(1)选取废弃的塑料打包带,剪成长度约30cm的小段,弯曲成直径约10cm的圆圈,连接两头,并用彩色胶布将其缠绕好(图1)。(2)根据实际需要,在制作球托时,可以考虑不同的颜色和大小,以便于体育教学中的分组和使用。

智擒大灰狼

森林里住着一群善良可爱的小动物，大家生着得非常幸福。毛毛是一只聪明的小狗，它的主意最多，无论大家遇到什么难题，只要求助于它，总能得到圆满解决。

小兔游太空

收到太空旅行的生日礼物后小兔很开心,第二天一早就准备好了所有东西。这时,小山羊来到小兔的家,说:'小兔,你能帮我把这块蛋糕带给火星上的骆驼博士吗?他在那里很辛苦。'小兔爽快地答应了,驾驶着爸爸妈妈准备的飞船立刻出发了,第一站就是火星。小兔很快就到达了火星。火星通红通红的,像一个巨大的火炉,非常热。