校园足球教学引入运动教育模式的研究

通过对运动教育模式的概念、基本特征的研究,发现该模式与我国正在推广的校园足球总体规划,在目标及要求上有许多的契合之处。结合当前校园足球发展的现状,将运动教育模式引入校园足球教学中,能激发学生的足球运动兴趣、提高足球技战术,能培养学生的足球比赛意识和实战能力,更好理解足球文化,为校园足球的改革发展开辟一条新的路径。

基于学习心理学的信息技术课程目标和内容的研究

以学习心理学理论为指导来探索学校教育中不同学科学习与教学的规律成为当代心理学与教育相结合的一大趋势。学习心理学拓展了学习心理学在中小学课程中运用的学科领域，促进教师将信息技术课程的学习与教学相结合，为创建心理学取向的信息技术教学论奠定基础。

开发隐性课程 促进信息技术的有效教学

在课程改革的背景下，提高课堂教学的有效性越来越为人们所重视。然而人们关注的主要还是显性课程的有效教学，忽视了隐性课程的开发和利用，对隐性课程与有效教学的关系研究甚少。本文就开发信息技术隐性课程，促进信息技术的有效教学，谈谈自己的观点。

“互联网+”背景下教学新范式探索

“互联网＋”促进教学形式、学习内容的不断丰富,让学习手段更加灵活自主,学习评价方式也更加多元,同时促成课堂要素、教学模式、教学流程的变化.在此背景下,需要探索教学的新范式,通过师生平等对话、加强教育心理学研究、注重学生课堂体验等方式,不断完善教学新范式,保证当前社会背景下教学工作的完善.

基于特殊学生核心素养的教学模式和评价方式

"核心素养"已然成了国家基础教育课程改革最受关注的热词之一,其战略地位和现实意义可见一斑。目前,特殊教育领域对特殊学生核心素养的发展与培养问题的关注、研究还较少。作为特教工作者,我们必须建立起基于特殊学生核心素养发展的教学模式和评价方式,从而不断提升特殊教育的育人质量。

基于学情实施有效教学的再思考

在面对特殊学生施教的特教课堂上,有时我们难以看出教师采用了有效的策略支持学生的学习。要提高特殊教育课堂教学质量,必须关注学生的认知和行为困难,确定恰当的教学起点、厘清教学内容的要素与结构、采取恰当的教学内容呈现方式。

基于“教学评一致性”的特教学校课堂教学观察与建议

基于新课标开展"教学评一致性"教学不仅是教师专业化发展的诉求,也是实施有效教学的重要路径,必须确立清晰的学科目标体系、设计基于目标的评价任务、规划并实施基于目标与评价的教学过程。

送优质资源下乡 促进城乡信息技术教育均衡发展

江苏实施的以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“优质教学资源下乡工程”，大面积提高了全省农村中小学课堂教学质量和农村中小学教师课堂教学水平，走出了一条促进城乡信息技术教育均衡发展新路。

让信息技术成为提升校长课程领导力的利器

以往人们在研究信息技术环境下中小学校长的领导问题时,关注的焦点集中在行政的层面,着重于讨论学校的教务管理、教师管理、学校资源的分配和利用等。学校教育的关键是课程,学校教育的问题归根到底表现为课程问题,所以学校领导工作的核心是对课程的领导。随着课程改革以及对课程问题研究的逐步深入,课程领导的理念、策略和方式已经开始渗透到我国的普通教育中。研究信息技术环境下中小学校课程领导的问题,不是课程管理概念的简单替换和延伸,而是课程理念的更新和提升。从课程管理转向课程领导,是基础教育改革和发展的必由之路。

知识视角下中小学信息技术课程的建构

随着技术的发展,技术作为一种知识体系的认识,越来越受到各国技术教育工作者的认同。本文从技术是知识体系的视角,以现代认知心理学中的学习分类理论为指导,对信息技术课程学习内容进行了分类和建构,希望能够为中小学信息技术课程内容建设提供一种思路和框架。

信息技术隐性课程的开发与利用

隐性课程是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化环境）中所学到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度。任何显性课程的实施总是伴随着隐性课程。我们把在信息技术显性课程实施过程中对学生具有非计划、非预期性教育影响的知识、价值观、规范和态度称为信息技术隐性课程。本文以现代课程论中隐性课程的理论为指导，对信息技术隐性课程的开发与利用进行初步探讨，敬请批评指正。

在现实与理想之间架起智慧的桥梁

第一次听说最近发展区理论时就觉得提出这一理论的人很了不起。因为他深知现实者对现实的看法，现实者会夸大现实的障碍而停滞不前甚至牢骚满腹、躺倒不干。

唯其慎密 所以至高——对《斜向助跑直角腾越》一课的评析

“2016长三角体育特级教师教学研讨会”在江苏省镇江市伯先中学和镇江新区实验小学进行,镇江新区体育教研员王竹平老师（江苏省特级教师）代表江苏省,开设了八年级支撑跳跃单元第4课时《斜向助跑直角腾越》课（新授课）。作为指导老师参与了备课的全过程,并现场观摩了全课。一、以学生成长为核心的设计理念下,慎密的教材选择根据《义务教育体育与健康课程标准》（水平四）的要求,本着体育要为学生成长、生活服务的思想,

谈高中物理概念课的教学设计——以“加速度”为例

阐述了物理概念的特点,分析了高中物理概念教学的影响因素,并提出了高中物理概念教学设计的具体策略,以期对高中物理教学工作有所借鉴和参考。

翻转物理课堂教学模式探究

翻转课堂也被称作"颠倒课堂",是与传统的教学模式完全不同的一种教学方法,在一定程度上对课堂的进行了颠覆性的安排。主张对学生自主性、开放性的教学。尤其是在需要发散性思维的物理课堂上,更要让学生的学习灵活有效。对翻转课堂运用于物理教学中的模式进行探究,主要从翻转课堂与传统课堂的特点比较、在物理课堂中的模式及开展、翻转课堂在物理教学中的成效等展开讨论,并分析翻转物理课堂的教学模式。

为什么镜子里的人是左右相反的?——对复旦大学2011年自主招生一道面试题的分析

复旦大学2011年自主招生有这样一道面试题：为什么镜子里的人是左右相反的？下面先对命题进行抽象和假设，从等效的角度重新认识平面镜成像规律，然后介绍“雨伞吹翻”模型，最后对命题作出合理的解释。