由“两难”到“三得益”——以镇江市润州中等专业学校数控课程改革的尝试为例

本文针对中等职业学校数控、机电类专业课教学中出现的教师教学难、学生学习难的"两难"问题导致教师厌教、学生厌学的"两厌"现象,针对这一现象,学校如何采取措施来解决这一难题,由"两难"变为"三得益"的专业课程改革。

中职生专业基础课学习兴趣的培养策略

针对中职学生文化基础薄弱、学习热情不高的现实状况,以专业基础课的课堂教学为例,提出通过创设情境、问题引领和理实一体等不同教学方法,以激发、启发和生发学生的学习兴趣,使之乐学、愿学、会学,藉以提高中职课堂教学效益,高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。

运用多媒体巧妙突破职业学校数学教学的瓶颈,打造实效课堂

由于招生政策的变化和职业学校的特殊性，数学学科的传统课堂教学方法已经不能适应现在的课堂教学，改进课堂教学方法和手段，使课堂教学最优化，多媒体在数学课堂教学中的广泛应用显得尤其重要。

中职学生课堂问题行为的内因分析及矫正策略

当前在各类中等职业学校,学生课堂问题行为相对比较集中、多发,严重影响了课堂教学效率。中职学生自身的认知、心理、情绪、性格、过往的生活和学习经历是造成学生课堂问题行为的内在原因。教师只有通过正视课堂问题行为、尊重和关心学生、加强学生的心理辅导与矫正、建立良好的师生关系,才能有效的减少或避免课堂问题行为的发生,为构建中职学校高效课堂奠定基础。

浅谈如何提高职高计算机课堂教学的有效性

高职计算机课堂教学的有效性的提高有很多手段和方法,但更重要的是如何做到有效、实用。本文从转变观念、诱发兴趣、激发热情和鼓励创新四个方面着手,浅谈了如何提高职高计算机课堂教学有效性的策略。

浅析生活化德育中的体验教育

人生活经验的丰富和人内心的体验是德育的重要内容。教育者根据教育内容和教育目标,科学有效的创设教育情境和教育活动,使受教育者通过亲身经历并启动全部心智去感受、关注、参与、领悟、移情,通过体会和内省实现自主学习,从而达到自我完善和提升,这是体验教育在生活化德育中的重要作用。

中职课堂教学节奏调控的方法与原则

中职校的课堂教学节奏是影响教学效益的一个重要因素。注重中职校课堂教学的节奏调控,能有机地将教学内容、教学节奏和学生的情感统一起来,使各教学环节长短得当,快慢相宜、疏密有致,从而让学生在富有变化的课堂上轻松提高学习效益。教师可根据课堂实际,依据统一和变化、动静相宜、快慢交替、宽严相济、视听搭配的原则,从课堂的整体教学节奏入手,抓住教学语言组织、教学方法变换、教学内容调整和学情变化等要素,采用适当的教学策略,适时调整教学节奏,使课堂教学更具魅力,从而提高课堂教学的效率。

中职德育教学中渗透心理健康教育的思考

心理健康教育应该被视为素质教育的第一步，也是其中最为关键、最为主要的一部分。在中职德育教学中，渗透心理健康教育，从而培养更多的适应社会发展需要的身心健康、具有创新精神和实践能力的创造性人才显得尤为重要。

提高职高机电一体化教学效率的探讨

中等职业教育的教学指导思想“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，这就确定了机电一体化人才的培养模式、规格、目标。笔者经过多年的教学实践和探索发现，如果用统一的标准去衡量机电专业教学质量，是缺乏科学性、发展性和可持续性的。因此，对机电一体化的教学进行改革势在必行。

关于做好职高班主任工作的几点思考

众所周知，学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作，职业学校尤其如此。在当前职教办学红红火火，社会广泛关注之际，我们只有做好每一个班主任这个“点”，那么，职业教育这个“面”的前景才能说是宏图灿烂。

让学生主体参与中学物理教学

在我国,课堂教学中的学生主体参与研究随着20世纪90年代教育界对学生主体性发展的关注而成为一个热点问题,在国家新一轮课程改革的指导纲要中,注重学生的主体参与是教学过程改革的一个重要标志.江苏省于2005年秋季全面进入中学新课程实验.为适应新课程要求,我校积极推行主体参与课堂教学,我在教学过程中收益颇丰.下面结合在实践中的经验,就学生主体参与物理教学谈一些不成熟的认识,意在抛砖引玉.

职高体育教育中培养学生的健康人格探微

职高体育作为学校教育的重要内容,它不仅能增强学生体质,促进身体的正常发育和发展,还担负着培养健康人格重任,为培养全面发展的人才起着重要的作用。本文就职高体育教学在体育教育中培养学生的健康人格作一些尝试性的探讨。

浅谈非智力因素在化学教学中的应用

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果的好坏是这两个因素共同作用的结果，在化学教学中．既要重视开发学生的智力因素，又要特别注意培养和发展学生非智力因素，为提高学生的素养，伞面提高化学教学质量打下坚实的基础。

利用数形结合方法解决数学问题——例谈“三次函数的图像以及由图像得到三次函数的性质”的解题方法

中职数学教学中,在学习关于"三次函数"的练习中以及考试中发现许多学生掌握得不好,通过和学生进行交流,知道几乎没有学生对这种题的图像进行过关注.因此,在教学中发现许多关于导数的例题和习题若借助该例题的图像去讲、去分析,会让学生掌握得更容易.于是我决定在复习中运用一节课的时间师生一起研讨三次函数的图像以及由图像得到三次函数的性质,让学生由三次函数图像"之美"感悟到学习"之乐".例题1(2011年江苏19)已知a,b是实数,函数f(x)

校园文化与职教吸引力

目前，职业学校的专业设备水准都处于同一层次时，决定职教影响力的就不是物质因素了，而增强职教吸引力的关键恰恰在于校园文化的建设。和谐、文明、进取的校园文化氛围，具有鲜明的专业性和职业化特色的校园文化，为学生成长提供了“源头活水”，增强了职业教育的吸引力。

课堂教学中和谐师生关系的构建

师生关系,是贯穿整个教学过程的最基本的关系。把师生关系恢复到＂人的关系＂上来,建立共同发展的教学关系,是新课程教学改革的重要方向和基本任务。1996年6月13日,中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求教师＂要与学生平等相处,尊重学生人格,因材施教,

习题评讲要拓展延伸,培养举一反三意识

考试的知识点是相对稳定的，但命题人可以随意变化题意和角度，在题设条件，问题的设问方式上推陈出新，往往使应试者眼花缭乱，防不胜防．实际上不少题型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本，因为变换情境，

明礼教育 润物无声

本文阐述中职生明礼教育的现实背景及实际作用,并结合职业学校教育教学的具体情况,提出通过校园文化建设、教师队伍建设、思想道德教育、礼仪规范教育、文明创业教育对中职生进行明礼教育,让日常的课堂教学、平时的各类活动,都成为学生陶冶情操的化雨春风。

中职数学概念教学“合作探究”模式的探究

随着课程改革的深入,将信息技术与数学课程整合,并应用于中职数学概念教学中,形成了"创设情境,提出问题———分组讨论,分析问题———形成概念,建构知识———讲练结合,深化认识———联系实际,解决问题"的合作探究模式,以改善概念课教学枯燥无味、学生概念理解不够透彻等现状,促进学生积极主动地学习,提高课堂教学效率.

对中职数学课堂教学的再思考

数学作为学习其他专业理论和技术的工具,其应用极其广泛,这一点在职业教育中早已得到共识.而中职数学不仅担负着提高学生素质的任务,而且服务于专业,因而在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色.本文从三方面入手,对中职数学课堂教学进行了再思考.