解放思想 高移目标 推动学校事业科学发展

在学校事业发展的新阶段,必须解放思想,高移目标,不断提升人才培养工作水平,不断提升富民强校水平,努力实现办学层次的新提升和办学空间的新拓展。要以科学发展观为指导,坚持稳中求进,坚持好字优先,坚持改革创新,坚持以人为本,夯实基础,彰显特色,增创新的发展优势。要上下团结一心,协调一致,形成合力,共同担负起促进学校事业又好又快发展的重任。

关于高等职业教育人才培养基本模式的理论构想

模式直接关系到所培养人才的规格和质量,进而关系到一个地区乃至一个国家的经济社会发展的水平和质量。因此,研究和探求适合一个地区、一个国家经济和社会发展现实以及预期需求的人才培养模式,不仅具有其理论意义,而且具有重要的实践意义。基于上述认识,着重对具有中国特色的高等职业教育新模式进行探索性研究,提出了“一个中心,两个基本点,四项基本素质教育”的我国高职教育的模式架构。

学校发展的终极境界是实现人的全面发展

实现人的全面、和谐发展,是以人为本的科学发展观的核心内容,也是学校发展的根本目的。高校落实科学发展观,就必须为促进和实现人的全面发展而不懈努力,因此,要切实把促进和实现培养目标(人)的全面发展放在首要位置,同时高度重视培养人的人(教职工)的全面发展。此外,还要进一步更新观念,创新思维,把对学校发展终极目标的追求内化为全校上下的共同行为,并且在"服务社会作贡献"过程中,提升促进实现学校发展终极目标的层次和水平。

用科学发展观指导高职高专学生工作的创新

用科学发展观指导高职高专学生工作创新,工作指导思想上要确立"以人为本、学生至上"的理念,对学生工作的意义和地位要有一个新的认识,管理工作上要更注重自律,突出疏导,体现关爱。

大众文化视野下的大学校园文化建设

加强大学校园文化建设,对于推动社会主义文化大发展大繁荣、促进学校事业发展和人才培养质量都有着十分重要的意义。大众文化作为一种特殊的文化形态,在对整个社会产生重要影响的同时,也给大学校园文化建设提出严峻挑战。大学必须正视这一现状,以巩固和践行社会主义核心价值体系为根本,以先进的文化引领社会思潮。

对提升工科学生职业能力的思考

制造技术的快速发展需要通过高职教育培养出更多的一线操作技术人才,从实践课程体系的构建、双师型教师素质、产学合作和课程评价等4个方面采取有效措施可以提升学生的职业能力。

大学校园审美文化建设探讨

从文化传承创新考量,校园审美文化回归本质、弘扬旋律需要机制研究,使大学校园的诸如精神审美、环境审美、活动审美、制度审美和行为审美如何依托载体,实现价值观主导、交融、搭建平台、吸引、监督考核等机制联动,提升大学文化传承创新能力,培养高素质人才,实现文化强国的历史任务。

镇江市构建区域健康服务联合体的实践与启示

江苏镇江市的医疗改革以增进全民健康为根本目标,通过整合区域内卫生资源,以重构服务体系、改变就医模式、丰富分级诊疗内涵为路径,构建以人为本、连续服务、防治结合、上下联动、覆盖全方位、全生命周期的"区域健康服务联合体"。主要方法是组建集团明确权责、整合资源科学布局、加强帮扶夯实基层、防治结合综合防控、合理引导注重激励、搭建平台信息互联等。

“技术技能至上”不是就业导向性的体现

目前的高职教育还不能完全适应知识技能的不断更新．不能完全适应社会发展及职业变动的需要。学生缺乏可持续发展的后劲。培养可持续发展的技术技能型人才是高职教育面向未来的选择，是高职教育的战略性主题。人的可持续发展呼唤高职教育的转型。

影响高职高专学生就业能力的因素及对策

高职高专学生就业能力受择业观念、教育教学工作、就业指导和用人单位观念等诸多因素影响。高职高专院校必须深化改革、全面提高学生综合素质,加强引导、帮助学生确立正确科学的就业观,加强就业指导、健全就业指导工作机制,形成提升学生就业能力的合力,促进学生就业能力的提升。

高校思政课教师素质研究

过硬的思想政治素质、与时俱进的创新素质、实践活动素质和良好的师德是高校思政教师应具备的基本素质,但由于多方面因素影响,高校思政教师的素质并不能满足"努力办好人民满意的教育"的需要。高校应该以社会主义核心价值体系为引领,不断提高教师的思想政治素质,引导教师以批判精神为支撑,加快提高其创新素质,以师生互动为基础,了解学生需求,提升社会活动素质,以丰富的道德体验,不断提高师德素质。

大学教育的境界:主客体的充分融合

学校教育主客体分离现象是传统教育制度的产物。信息社会中 ,教育主体要使自己的教育活动达到预期的目的 ,就必须深切地认识到教育主体与客体是共生共存共命运 ,要更新教育理念 ,在相互倾听、知识共享中实现心灵互通 ,共同探究未知领域 ,师生在相互融合的教育境界中 ,共同体验教育的美好。

基于创新人才培养的高职院校校园文化特征与内涵研究

建设创新型国家的关键在于创新型的人才。高等职业教育作为面向生产、建设、服务、管理第一线培养高素质、强技能、善创新和可持续发展高端技能型专门人才的主要基础力量,在建设人力资源强国的进程中发挥着不可替代的作用。良好的校园文化对于培养和激发高职学生的创新思维和创新意识、培养和塑造其创新人格和创新能力都是大有裨益。高职校园文化具有鲜明的职业性、地方性、开放性等特征,蕴涵着深刻而丰富的精神、物质、制度和行为内涵。

关于高校中层干部队伍建设的思考

高校中层干部队伍建设对于高校发展及其人才培养目标的实现,对于高教事业发展都至关重要。高校中层干部应具备较高的思想素质、业务素质和一定的领导艺术。加强高校中层干部队伍建设,应注重选拔任用,加大培训力度,建立健全机制,关心干部待遇,注重领导班子搭建和干部配备。

基于文化引领的高职院校安全管理软实力提升

安全文化是高职院校安全管理的创生力,是安全管理软实力的重要体现。提升安全管理软实力是高职院校开展文化建设的重要目标之一,对于保持社会稳定、实现学校发展和保障师生平安具有极端的重要性。文章解析了安全文化和安全管理软实力的内涵,分析了以文化建设提升安全管理软实力应遵循的原则,提出了文化视域下高职院校安全管理软实力的提升路径。

论高职院校的素质教育与创新人才培养

培养创新人才是素质教育的最终目标,素质教育是培养创新人才的重要途径。高职院校的素质教育有其特定的内涵和表征,其培养的创新人才规格也有别于其他教育形态。为实现培养创新人才的素质教育目标,高职院校必须创新素质教育理念,创新素质教育机制,创新素质教育的内容和方式。

环境育人的教育心理学解读

环境作为一种社会存在和特定的时空,在很大程度上影响着人的观念和行为,对人的素质养成产生了很大的影响。但环境是如何影响人的素质养成的,它为什么具有教育引导、规范约束和濡化习染的独特功能,环境育人的心理活动过程是什么?这些问题的研究,对于提高人们的环境育人意识、自觉地营造良好的育人环境,从而提高学校德育实效颇有裨益。

吕凤子“正则”职业道德教育观初探

吕凤子职业道德教育观是他的教育思想的重要组成部分,其灵魂是“正则”(生死刚正、循常理而求变则),核心是“爱无涯”(无私无涯、爱己爱异、和谐尊异),目标和基础是“美无极”(立德、成人、造境、创新)。学习研究吕凤子职业道德教育观,对促进当代高职院校学生的职业道德教育和加强师德建设有着重要意义。

正视社会环境:高校德育的必然选择

现代社会是高度开放的社会 ,社会生活中的一切现象都会渗透和折射到高校中来 ,影响德育。而高校德育的现状是不能直接面对社会环境 ,实现高校德育与社会环境的良性互动 ,这已成为影响德育实效的重要因素。因而 ,高校德育的最终理念必须正视社会环境 ,积极探索高校德育与社会环境的结合点 。

改善师生关系 优化德育环境

师生关系对高校德育成效具有决定性意义,是德育环境的重要因素。教师对待学生的态度在建立良好师生关系中起主导作用。为此,要确立以学生为主体的"学生观";对学生要有平等关爱之心;要用教师的人格力量影响学生,同时不忘教师作为活生生人的真实性。唯此,方能营造良好的师生人际环境,以增强德育的可接受性。