对高等职业教育发展的理性思考

在我国高等教育大众化进程中,高职教育实现了跨越式发展,但也存在教育目标定位不准、办学方向不够明确等问题。要实现高职教育的健康、持续、和谐发展,高职院校必须准确定位,明确发展方向,创新办学理念,积极进行教学改革,加强"双师型"教师队伍和实验、实训基地建设。

创业教育与高职高专创新创业型人才的培养

文章在对创业教育正确认识的基础上,分析了我国目前创业教育的发展现状,并从高职高专院校人才培养入手,提出要转变教育观念,创新人才培养模式,强化"双师型"教师队伍的建设,多样化地搭建实践教学平台,多渠道开辟创新创业人才的培养途径。

基于积极心理学视角下的大学生心理健康教育

高校传统的心理健康教育以消极心理学为基础,主要关注学生心理的消极层面,把学生心理问题的预防和解决作为工作重点,而忽视了学生个体发展中积极的潜能开发和积极心理品质的培养。积极心理学重点关注人的积极品质,是一种积极乐观、充满人文关怀的教育理念,它为高校做好新时期大学生心理健康教育工作提供了新的方向和思路。

开放大学远程教育质量管理体系分析

从与远程教育质量管理密切相关的学习者、课程设置、教学资源、学习支持服务、教师能力水平5个关键要素入手,从办学系统运作层面这个角度对开放大学的办学质量进行思考,建立办学系统质量管理的运行体系。对其中理念与思路、制度与标准、运作架构、教学实施关键步骤、交流评价与反馈、信息数据收集与分析6个主要环节进行具体分析,并就质量标准的制订原则、系统自身质量文化建设和体系的自我完善和改进提出若干可行性建议。

结合地方高校资源发展社区学前教育研究

目前,地方高校与社区学前教育联系不够紧密、协同发展机制尚不健全、合作缺少交流平台和长效机制。结合地方高校资源,发展社区学前教育可采取以下措施:建立长效机制,整合地方高校与社区学前教育资源,充分利用地方高校专业优势、丰富的人力资源与设施设备资源优势等,努力提高社区学前教育的办学质量。

高职高专创新创业人才培养中的两个关键问题

在我国大力发展创新型经济,建设创新型国家的进程中,无疑对创新创业人才的需求也将越来越大。高职高专创新创业人才培养的关键,一是"双师型"教师队伍的建设,二是学生实践能力的培养。这两个问题的有效解决,必定为高职高专学生创业打下坚实的基础。

地方开放大学的困境与出路——以江苏地区为例

江苏省域内的地方开放大学在挂牌易名之后,仍旧面临着发展基础不一、起步时机不同、系统协调发展、优化办学体系、外部环境影响等诸多问题。各家地方开放大学可以从稳定学历补偿教育、申报特色办学专业、大力发展继续教育、深入探索社区教育四个方面着手,勇于实践,走出一条具备当地特色的地方开放大学发展之路。

高校学生工作原则重构与实践创新

学生工作是高校管理工作的重点和难点,加强和改进高校学生工作,必须以科学发展观为指导,积极研究新时期的学生工作原则,不断创新学生工作的理念、方式和内容,不断提升高校学生工作的实效性。

江苏开放大学课程教学探索与实践——以“学习指南”课程为例

江苏开放大学课程教学中教师选聘团队化、教学内容模块化、学生组班虚拟化等举措已经在实际教学中初见成效。如能进一步加强学习平台建设,辅之以适合成人特点的教学方式和人性化的关怀服务,将会收到更好的教学效果。

“大学计算机信息技术”实验课分层次教学探讨

在"大学计算机信息技术"实验课教学过程中,根据学生的基础水平,将其分为高、中、基础三个层次,采取分层次教学的方法,可以更好地提高学生的综合应用能力。