基于精准教学的智慧校园系统构建与实践探索--以宁波市镇海区中兴中学为例

智慧校园的系统构建与实践,需要牢牢抓住"以人为本"这一核心,以转变教育观念、变革教学方法、提高教育质量为目标,积极探索信息技术与教育教学的深度融合。从服务学生的智慧学习环境创建、服务教师的智慧教学应用建设及服务学校管理者的智慧校园管理应用等三方面入手,探讨为学生、教师、管理者打造全方面服务体系的智慧校园建设路径。

中学生课业负担过重：程度、原因与对策--基于全国中学生学习状况与课业负担的调查

中学生课业负担过重问题一直困扰着我国基础教育事业的发展,它不仅对中学生身心健康造成很大危害,而且严重影响素质教育的顺利实施。虽然我国采取了一系列措施解决中学生课业负担过重问题,但仍存在许多问题。基于对全国中学生学习状况与课业负担的调查发现:中学生的学习状况仍不容乐观,课业负担过重问题依然突出。其具体表现为:第一,中学生的课业数量过多,导致学习负荷过重;第二,中学生的学习内容不平衡,导致课程结构性负担;第三,中学生的作息安排欠合理,休息时间严重不足;第四,中学生的课外学习过多,存在学习来源负担问题。造成中学生课业负担过重的原因是多方面的,政府与教育行政部门、学校、家庭、学生自身以及全社会均应发挥各自的作用,共同承担责任和义务,为进一步减轻当前中学生的课业负担、改善中学生的学习状况、促进中学生的健康成长而共同努力。

故事化校园建设实践探新

故事化校园建设是学校德育的创新实践。通过将故事资源化,把价值传承当做使命追求;故事场域化,让校园物像成为“对话”媒介;故事生活化,在活动中构筑品德根基,丰富了育人形式,创新了德育路径,让学生成长更为具象和富有情感。

农村中学教师职业倦怠探索

研究表明,职业倦怠作为一种心理现象,在中小学教师中普遍存在。据“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”结果显示:被调查的教师中,有86%的教师经历轻微的工作倦怠;58.5%的教师经历中度的工作倦怠;29%的教师经历轻微的工作倦怠。教师的职业倦怠无论对教师本人还是对教育教学工作都有极大的消极影响。就教师个体而言,首先,职业倦怠将严重地影响教师的身心健康;其次,职业倦怠会使教师减少教学工作的信心和热情;另外,职业倦怠会影响教师的人际交往。就教育而言,职业倦怠是成为导致教师厌教、教育水平不高甚至人才资源流失的重要原因,最终将引发教育质量下降。因此,教师职业倦怠问题应引起我们的高度重视。

学校开展家庭功能障碍中学生心理教育工作的策略探究

家庭功能障碍是指由于各种原因,个体无法从家庭成员处得到有效的照料、支持、帮助,家庭关系不和谐或在家不快乐。中学生处于心理社会化初级阶段,背负原生家庭负担,在校学习期间很容易观察到学业、情感、社交等多方面问题行为。本研究调查了某中学家庭功能障碍学生,分析了其在10个因素上可能存在的心理问题,并立足学校心理教育视角提供了工作建议。

复合三角函数中的三类典型错误剖析

有关y=Asin（ωx＋φ）的问题是三角部分的重点内容.但是,由于学生因知识概念掌握不透彻,解题原理的不理解及抽象思想能力的薄弱,在平移图象、研究单调性、定初相角等问题中极易出错.

高考立体几何命题的动态问题

近几年来，动态立体几何问题越来越受到高考命题者的喜爱，如06年、07年的浙江卷（理）的填空题、湖北卷（理）的解答题等．这类问题渗透了一些动态的点、线、面、体及有关元素变化的位置关系，给静态的几何题赋予了活力．

平面向量学习中值得关注的五个性质

高考对平面向量的考查，在填空题或选择题中有单独一道“纯”向量题；在解答题中，往往与解析几何、立体几何或三角等交融在一起．教学大纲与考试说明对向量的要求并不很高，考起来却并不简单．若我们能留意一些重要结论，并善于运用，特别对选择题与填空题，往往能迅速求解，起到事半功倍的效果．

平面向量学习中值得关注的五个性质

教学大纲与考试说明对向量的要求并不很高，但有关向量的高考题却并不简单．若我们能留意一些重要结论，并善于运用，特别对选择题与填空题，往往能迅速求解，起到事半功倍的效果．

让课堂在有效提问中鲜活起来——例谈高中政治课堂有效问题的设计策略

课堂提问是教学的重要手段和方式，它不仅能够展示教师驾驭课堂的能力和水平．更重要的是通过制造促进学生思维的“兴奋点”，激励学生积极参与教学活动，促进知识、能力和情感态度价值观的三维目标的达成。那么如何在高中政治课堂教学中设计有效问题呢？本文从提问的“生活化”、“生成化”和“合理化”等方面做一些策略的探讨。

预约“生成” 精彩纷呈——高中生物生成性课堂教学初探

随着新一轮课程改革的不断推进，生成性教学作为一种新的教学方式，越来越受到广泛的关注。生成性课堂教学强调教学是教师与学生积极互动、共同发展的过程，不只是忠实地执行课堂计划，更是师生共同开发和丰富课程的创造过程。这就要求我们教师根据变化的情况善于重组课堂教学中从学生那里涌现出的各种各样的信息，及时地将学生现实学习状态中的困惑和疑问整合形成新的教学生长点，推进教学进程在具体情境中的动态生成。那么，怎样才能挖掘课堂教学的生长点、使生物课堂实现有效生成呢？通过近一年来生物新课程的探索和实践，笔者认为教师可以从以下方面进行尝试。

谈初中科学课堂教学设计的预设与生成

课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体,两者之间的关系是辩证的,相辅相成的。课堂教学需要预设。

创设化学问题情境的若干案例

学起于思,思源于疑,疑解于问。创设问题情境,营造一种现实而富有吸引力的学习氛围,在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突,使之处于“心欲求而未得,口欲言而不能”的状态,使学生真正投入学习活动中,培养自主探求、解决问题的能力。因此,教师无论是在教学的整个过程,还是在教学过程中的某些细小环节,都应该十分重视化学问题情境的创设,这样可使学生处在自觉、主动的学习活动中,能深层次地去理解所学知识。

从一道试题的多解性看思维的探究策略

著名数学教育家波利亚说过：“学生学习任何东西的最好途径是自己去发现”．解题教学是数学教学的一个重要组成部分，一题多解的教学应从学生的认知心理学出发引导学生自主探索思路，自我发现解法，这样才能有助于达到培养学生的发散性思维目的。

探究英语口语能力 正确英语口语教学

口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力,如果教师在英语教学上忽视口语教学,学生不仅缺乏真实的英语语言环境,有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语材料。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系,口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣,更能激发他们主动参与,进行平等交流。

高中音乐鉴赏课中多声部音乐审美能力的培养

以新课程标准对高中音乐课所达到的美育目标为前提，即越发重视对高中学生艺术审美能力的培养，而多声部音乐作品的欣赏在高中音乐鉴赏课程内容占有一定的比重。现阶段，如何使学生能够提高对多声部音乐的审美能力则显得尤为重要。文章试图从和声学知识角度出发，探讨在高中音乐鉴赏课中提高学生多声部音乐审美能力的方法。