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物含妙理总堪寻——小学科学课堂深度学习策略研究
1
作者 方正力 《浙江教学研究》 2023年第4期13-16,共4页
本文立足于深度学习理念,叩问小学科学课堂中学习流于表面的现状,审视当前课堂中存在的问题,试图从明其理、得其法、利其器三个维度调动学生学习的积极性和主动性,为学生在课堂中能发生深度学习提供策略研究。
关键词 深度学习 概念 方法 工具
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项目式单元作业设计探讨
2
作者 盛慎 《小学科学》 2024年第19期40-42,共3页
小学科学课程的课堂教学与课后作业应该是相辅相成的,旨在提高学生的核心素养。项目式学习能引导学生主动学习,在情境中发现问题并解决问题,在解决问题过程中又不断发现新的问题,进而弥补我们的教育短板,即创造性缺乏、解决问题能力低... 小学科学课程的课堂教学与课后作业应该是相辅相成的,旨在提高学生的核心素养。项目式学习能引导学生主动学习,在情境中发现问题并解决问题,在解决问题过程中又不断发现新的问题,进而弥补我们的教育短板,即创造性缺乏、解决问题能力低下等。 展开更多
关键词 小学科学 单元作业整体教学 项目式学习
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小学低年级全英语课堂教学的实践 被引量:2
3
作者 李瑛 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2006年第6期62-65,共4页
实践表明,在小学低年级英语教学中同样能使用英语组织教学,而且学生的口语能力和单词记忆能力都能得到明显提高。用英语组织教学,符合初学者的特点。教师用英语组织低年级英语教学要注意课前加大投入、备好课堂用语,注重教学的直观性,... 实践表明,在小学低年级英语教学中同样能使用英语组织教学,而且学生的口语能力和单词记忆能力都能得到明显提高。用英语组织教学,符合初学者的特点。教师用英语组织低年级英语教学要注意课前加大投入、备好课堂用语,注重教学的直观性,把握言语声音、强化语感效应,注重体态语的辅助调控。 展开更多
关键词 小学低年级英语教学 全英语课堂 语言环境 自然习得
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小学数学教学中培养学生创新意识和创新能力
4
作者 沃亚如 《宁波大学学报(教育科学版)》 2000年第3期113-115,共3页
关键词 小学 数学教学 学生能力培养 创新意识 创新能力 学生主体性 情境创设 思维训练
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小学低段“学科整合式场馆课程”的开发与实施
5
作者 范一心 《新校园(中旬刊)》 2016年第10期9-10,共2页
“学科整合式场馆课程”是相对于传统场馆课程而言的新型课程模式,是传统场馆课程的进一步发展。本文对“学科整合式场馆课程”的相关概念进行了界定,从学生发展、教学实效、课程活力三方面阐述了其开发的意义,提出了建设课程规划“优... “学科整合式场馆课程”是相对于传统场馆课程而言的新型课程模式,是传统场馆课程的进一步发展。本文对“学科整合式场馆课程”的相关概念进行了界定,从学生发展、教学实效、课程活力三方面阐述了其开发的意义,提出了建设课程规划“优团队”、构建主题课程“三部曲”、开拓场馆课程“全时空”的对策,以期场馆课程更加灵活、高效。 展开更多
关键词 小学低段 学科整合 场馆课程
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构建三环评价体系 助力阅读素养提升
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作者 任雪聪 《浙江教学研究》 2023年第2期19-22,32,共5页
在统编教材全面试行背景下,如何提升学生的阅读素养?笔者逆向思考,从阅读评价出发,构筑课堂教学“引力系统”、亲子共读“助力系统”、学生自读“动力系统”等“三环”阅读评价模式。借助“小先生”梯级评价、“微信矩阵”线上评价、“... 在统编教材全面试行背景下,如何提升学生的阅读素养?笔者逆向思考,从阅读评价出发,构筑课堂教学“引力系统”、亲子共读“助力系统”、学生自读“动力系统”等“三环”阅读评价模式。借助“小先生”梯级评价、“微信矩阵”线上评价、“五阶”信息化评价,架通课内课外,助力学生阅读素养提升。 展开更多
关键词 三环评价 阅读素养
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让音乐欣赏课成为学生的最爱 被引量:1
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作者 蔡懿 《文教资料》 2007年第18期167-168,共2页
  我们音乐课的目的不是培养专业的音乐家,而是让学生喜爱音乐,享受音乐带来的美.   --题记   音乐欣赏教学是小学音乐新教材中的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分,它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童...   我们音乐课的目的不是培养专业的音乐家,而是让学生喜爱音乐,享受音乐带来的美.   --题记   音乐欣赏教学是小学音乐新教材中的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分,它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培养儿童良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用.刚刚离开幼儿园的一年级的学生,他们对新生活感到十分的新鲜和渴望.…… 展开更多
关键词 音乐欣赏 歌曲教学 《口哨与小狗》 欣赏课 音乐表演 音乐主题
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理“点” 循“线” 照“面”——例谈单元整组背景下的习作教学 被引量:2
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作者 沈晓敏 《语文教学通讯(学术)(D)》 2017年第4期19-20,共2页
针对教材习作指导缺乏整体性、有效性的现实,基于人教版教材以主题构建单元的特点,以人教版五年级下册第七单元为例,从"明晰目标""提炼技法""整体推进"三个层面尝试实施,为单元习作训练提供几点有效对策。
关键词 单元整组 习作 点线面
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原地双手正面掷实心球的练习方法 被引量:1
9
作者 冯雪敏 王行锋 《运动》 2011年第9期71-72,共2页
原地双手正面掷实心球是宁波市中考和《国家学生体质健康标准》的考试项目。其动作要求是在投掷线后身体正对投掷方向,两脚前后或左右开立,须双手持球在头上方,原地向前过头顶掷出,球出手的同时后脚可向前迈出一步,但不得踩线和超线。... 原地双手正面掷实心球是宁波市中考和《国家学生体质健康标准》的考试项目。其动作要求是在投掷线后身体正对投掷方向,两脚前后或左右开立,须双手持球在头上方,原地向前过头顶掷出,球出手的同时后脚可向前迈出一步,但不得踩线和超线。要想投得远,光有力量是不够,它需要从脚掌开始由下而上将地面的反作用力经各个关节依次将力量传到指尖并作用与球上,通过全身的整体鞭打使球向前抛出。 展开更多
关键词 实心球 练习方法 原地 《国家学生体质健康标准》 考试项目 反作用力 宁波市 投掷
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有你,真好 被引量:1
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作者 沈晓敏 《语文教学通讯(小学)(C)》 2019年第7期95-97,共3页
[教学任务]看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?为什么觉得“有你真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较深?本次习作要求学生用第二人称通过具体的事件写出“你”的好,把事情写具体,并融入自己的情感。这是六年级上册最后一单元习作,应... [教学任务]看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?为什么觉得“有你真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较深?本次习作要求学生用第二人称通过具体的事件写出“你”的好,把事情写具体,并融入自己的情感。这是六年级上册最后一单元习作,应让学生完整经历从立意、选材、构思、起草到修改的整个习作过程,在习作实践中学会融情表达。 展开更多
关键词 习作要求 教学任务 第二人称 “你” 六年级 学生
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由“中庸之道”想到的——也谈对“解决问题”教学的几点思考
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作者 徐志浩 《儿童大世界(教学研究)》 2018年第6期92-93,共2页
从对教师的调查中发现,“应用题”与“解决问题”的关系是不少教师十分关注甚至是感到困惑的问题。在以往的数学教材中,“应用题”设计独立的单元进行编排,并占了相当大的比重。而《数学课程标准(实验稿)》把“解决问题”作为四个总体... 从对教师的调查中发现,“应用题”与“解决问题”的关系是不少教师十分关注甚至是感到困惑的问题。在以往的数学教材中,“应用题”设计独立的单元进行编排,并占了相当大的比重。而《数学课程标准(实验稿)》把“解决问题”作为四个总体目标之一,以此为指导的数学课本将应用与计算结合起来,不再单独设立应用题单元,甚至很少相对集中地编排纯应用题内容。正是在这样的背景下,带着种种问题,也谈谈对“解决问题”教学的一些思考. 展开更多
关键词 应用题 解决问题 问题解决 思考
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家乡的风俗
12
作者 沈晓敏 《语文教学通讯》 2020年第7期60-63,共4页
【情境任务】近期班级将举行一次别开生面的风俗介绍会,请大家介绍一种风俗,或写一写你参加一次风俗活动的经历。我们将投票选出最受欢迎的六种风俗,看谁介绍的风俗能荣登班级的"风俗榜"。【教学目标】1.借助例文,介绍一种风... 【情境任务】近期班级将举行一次别开生面的风俗介绍会,请大家介绍一种风俗,或写一写你参加一次风俗活动的经历。我们将投票选出最受欢迎的六种风俗,看谁介绍的风俗能荣登班级的"风俗榜"。【教学目标】1.借助例文,介绍一种风俗时能抓住重点,写出特点,表达中融入体验。 展开更多
关键词 抓住重点 班级 教学目标 例文 风俗 情境任务 写一写 别开生面
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小方格 大能量
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作者 王行锋 冯雪敏 《运动》 2011年第4期50-50,共1页
笔者利用小小方格做各种形式的练习,发展学生的弹跳能力和身体的协调性,激发了学生的运动兴趣。
关键词 能量 弹跳能力 运动兴趣 协调性 学生 身体
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艺术教育为学生的成长奠基
14
作者 马虹亚 《学生·家长·社会》 2021年第5期142-142,共1页
镇海区艺术实验小学以“尚美”教育为学校核心价值,以“让每个儿童自由生长 让每个教师自我超越”为办学理念,以“办一所让每个儿童自由生长的艺术特色小学”为学校办学目标,致力于每一个孩子秉赋的发挥、个性的舒展和生命的绽放,致力... 镇海区艺术实验小学以“尚美”教育为学校核心价值,以“让每个儿童自由生长 让每个教师自我超越”为办学理念,以“办一所让每个儿童自由生长的艺术特色小学”为学校办学目标,致力于每一个孩子秉赋的发挥、个性的舒展和生命的绽放,致力于为每一个学生的终身学习和发展搭建各种平台。近年来,学校先后被授予全国书法实验学校、全国中小学音乐艺术教育特色学校联盟、浙江省首批教师发展学校、浙江省区域和学校整体推进智慧教育综合试点单位、宁波市课程改革样本学校等荣誉称号。 展开更多
关键词 艺术教育 成长奠基
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书香润心灵,阅读助成长——小学语文阅读教学探析
15
作者 章燕君 《进展》 2023年第18期100-102,共3页
古人云:“腹有诗书气自华”。书是人类的好朋友,是我们获取知识,伴随我们一生的良师益友。阅读训练是学生知识输入的重要途径,教师做好阅读教学不仅可以使学生学习语文知识,还可以培养学生良好的阅读习惯,帮助学生提高信息筛选能力,促... 古人云:“腹有诗书气自华”。书是人类的好朋友,是我们获取知识,伴随我们一生的良师益友。阅读训练是学生知识输入的重要途径,教师做好阅读教学不仅可以使学生学习语文知识,还可以培养学生良好的阅读习惯,帮助学生提高信息筛选能力,促进其综合发展。如何提高小学阅读教学的有效性一直是千千万万教师关注的重点话题,特别是新课改后,学生内在能力是否得到提升引起了越来越多外界的关注。教师通过提高学生的阅读能力,可以改变教师主导的知识内化结构,给学生自主探索和学习的机会,对学生未来的可持续发展和综合素质的提高有积极的指向性。在此,笔者着重分析一下小学语文阅读教学的有效性策略。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 有效性策略
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背越式跳高背弓动作的教法探究
16
作者 张威 《当代体育》 2021年第5期135-135,137,共2页
杆上背弓动作是背越式跳高的关键动作,也是学生掌握难度最大的动作。因此,本文审视了当前教学实践中学生存在的主要问题,深度剖析,试图从杆下分解练习,练基本功;有效辅助器材,练关键点;上垫实践练习,校正纠偏这三方面为背越式跳高背弓... 杆上背弓动作是背越式跳高的关键动作,也是学生掌握难度最大的动作。因此,本文审视了当前教学实践中学生存在的主要问题,深度剖析,试图从杆下分解练习,练基本功;有效辅助器材,练关键点;上垫实践练习,校正纠偏这三方面为背越式跳高背弓动作的有效教学提供几点对策。 展开更多
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“识谱教学”走出迷惘之境——对小学音乐识谱教学有效性的思考与探索 被引量:1
17
作者 蔡懿 《儿童音乐》 2012年第9期61-66,共6页
正曾几何时,一些"有识之士"乘着"减负"之风大喊:"中、小学音乐课只需要让孩子们听音乐,使他们感到身心愉悦,无须传授音乐(视谱、欣赏)知识。"一时间,"识谱教学"的地位仿佛从昔日的"名声显... 正曾几何时,一些"有识之士"乘着"减负"之风大喊:"中、小学音乐课只需要让孩子们听音乐,使他们感到身心愉悦,无须传授音乐(视谱、欣赏)知识。"一时间,"识谱教学"的地位仿佛从昔日的"名声显赫"变成了今日的"风光不再"。许多教师在音乐教学中不敢涉及识谱知识,甚至连节奏练习也被遗忘。事实上,能够真正听懂歌曲并准确把握歌曲风格、内涵的。 展开更多
关键词 识谱教学 听音乐 音乐教学 小学生 小学音乐 节奏练习 歌曲 识谱能力 乐谱 课堂内外
原文传递
甄“微”入妙 积“微”成著——浅谈“互联网+”背景下微课在小学第一学段写字教学中的运用
18
作者 徐燕南 《浙江教育技术》 2017年第6期43-47,共5页
微课作为新型教育资源,在小学第一学段写字教学中发挥重要作用。其以短小精悍的特点,帮助学生课前预习,激发兴趣;抓住重点,突破难点;巩固复习,拓展视野;突破传统课堂的时空限制,让写字教学迸发出新的活力。
关键词 小学语文 写字教学 微课
原文传递
见“微”知“著” 为学生的阅读铺路搭桥——基于“互联网+”背景的第三学段名著阅读的微课资源应用探索 被引量:2
19
作者 吴哲杰 《浙江教育技术》 2016年第6期40-44,共5页
在“互联网+”概念下应运而生的微课,因其灵活高效的特点,已被广泛运用到了语文教学之中。当“名著阅读”与“微课”美丽邂逅,教师应充分发挥微课优势,寻得合适的切入口,师生共同开发微课资源,链接课堂内外学习,激发学生阅读热情,构建... 在“互联网+”概念下应运而生的微课,因其灵活高效的特点,已被广泛运用到了语文教学之中。当“名著阅读”与“微课”美丽邂逅,教师应充分发挥微课优势,寻得合适的切入口,师生共同开发微课资源,链接课堂内外学习,激发学生阅读热情,构建自主思阅框架,搭建多元展示评价平台,形成科学的阅读序列,提升学生的语文综合素养。 展开更多
关键词 小学 名著阅读 微课
原文传递
《小白菜》教学设计
20
作者 蔡懿 《儿童音乐》 2011年第9期76-78,共3页
正教学设计意图:《课标》中在音乐表现要素的标准作了这样的描述:小学三年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,能够感知音乐主题、乐句和段落的变化。根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征,我选用了《小白菜》作为本课的... 正教学设计意图:《课标》中在音乐表现要素的标准作了这样的描述:小学三年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,能够感知音乐主题、乐句和段落的变化。根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征,我选用了《小白菜》作为本课的教学内容,力求在欣赏《小白菜》中,唤起90后孩子珍惜当今幸福的生活,珍惜跟身边亲人在一起的每时每刻。教学目标:1.在聆听《虫儿飞》《小白菜》中,体验孩子对母亲和亲人的思念之情。 展开更多
关键词 小白菜 歌曲 音乐表现 旋律 教学设计 情绪 学生 感受 赏析 音乐形象
原文传递
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